认识图形（二）教学设计教材简析：在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点，首先安排学生认一认这些积木，然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方形、正方形、三角形和圆.从物体上“分离”出面以后，为了引导学生进一步讨论面的形状,感受长方形、正方形和圆的特点，形成有关图形的正确表象，教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、围一围等.在这些活动中，学生手脑并用,不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且在活动中进一步体会了数学与生活的联系，进展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形重要基础。在生活中，学生已经接触过一些平面图形,并具有一定的认知经验，这些经验重要包括两个方面:意识在上学期直观认识长方体、正方体、圆柱和球时，所形成的一些对常见几何形体表面的感性认识；二是学生在日常生活（特别是平常做的手工和游戏）中所积累的对一些物体表面形状的感性认识。尽管已经有了一些感性认识，学生对于这些图形是模糊的，而且是“体” “面”部分的。基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生进展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形、三角形和圆,更注重让学生主动参加图形知识的探究过程.老师给学生足够的自主空间，引导学生通过动手实践、自主探究,合作沟通，等一系列活动，发现并认识长方形、正方形和圆，让他们经历一次知识的“再制造”过程.使其成为真正的学习者。教学内容： 苏教版一年级数学下册第 46—~48 页长方形、正方形、三角形和圆的认识。教学目标：1、观察长方体、正方体的一个面、棱柱和圆柱的底面,用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形三角形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体"的联系。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学准备：圆钟、笔筒、课件、积木(长方体、正方体、棱柱、圆柱)、水彩笔、方格纸、印泥、白纸(长方形、正方形、圆）、皮筋（3 根）、水彩笔（红、绿、蓝）教学重点：是引导学生从物体中分离出来的面，再从表面抽象出平面图形，这也是本课的难点.教学过程：一、创设情境,激发兴趣。（三分钟）师:同学们喜爱玩积木吗?生:喜爱。师：老师给你们每个小组准备了一套积木，请你拿一个你认...
