第一节、 认识晶体【教材分析】通过前面的学习，学生已经初步掌握了原子结构、微粒间的相互作用及实质，在此基础上过度到宏观的认识物质的聚集状态和性质，学生一般能顺利接受。本节内容分 两课时,第一课时分别从宏观和微观的角度分析晶体的特性和晶体结构；第二课时采纳截取晶胞的方法分析晶体微粒排列的周期性及晶胞中微粒数的计算方法。本节课起到承上起下的衔接作用，既是对微粒间相互作用的比较总结，又引领晶体结构的基本知识与分析结构的方法。学生在日常生活中已经接触过许多晶体实物，但对什么是晶体还没有一个完整的认识，本节从晶体实物出发，密切联系学生已有的知识，借助多媒体和实物模型及探究实验，帮助学生理解晶体的典型特性和晶体微 粒周期性的重复排列方式及不同晶体中微粒在空间的堆积方式。鼓舞学生大胆尝试，勇于创新，不拘泥于课本知识，培育发散思维，创新思维意识；提高自主学习, 合作学习的能力.【教学目标】知识目标:从晶体学的角度初步学习晶体的典型特性，会区分晶体和非晶体，会分析晶体微粒及微粒间作用力；通过认识等径球和不等径球的堆积模型来理解晶体中微粒排列的周期性规律。通过对晶胞的认识,学会计算晶胞中微粒的实际个数。 技能目标：建立思维模型,发挥空间想象力,初步掌握解释物质聚集状态和性质的一般分析方法.情感态度与价值观目标：通过了解人类建立晶体学系统知识的历史及模型思想和化学技术在讨论晶体中的作用，激发学生的学习兴趣，培育他们科学探究的精神.【教学方法】启发式、探究式、自主学习、合作学习【教学工具】多媒体、晶体结构模型、黄白两色乒乓球 18 个、相同的纸盒两个。【教学重点】使学生初步建立关于晶体的比较完整的知识结构和认知方法。【教学难点】1. 晶体微粒的空间堆积方式.2. 晶胞中微粒的实际个数的计算方法.【教学过程】老师活动学生活动设计意图【新课引入】举例说明物质通常有哪几种聚集状态？【板书】第一节、认识晶体思考、回答问题:气体:CO2、 液体：水 固体：食盐明确固体物质又分为晶体和非晶体.复习旧知识，引入新内容。【联想。质疑】究竟什么样的物质才阅读课本 70 至 71 页. 提出问题,明确目标。能称为晶体？晶体有何特性？晶体和非晶体的区别?【板书】一、晶体的特性 加强学生的自主学习能力。出示食盐晶体颗粒.多媒体演示雪花晶体和钻石、玻璃等的实物模型。多媒体演示石墨晶体的内部结构及各个方向上导电能力的差别。演示的同时，提示学生注...
