2024 不进位加法教学反思不进位加法教学反思 作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的不进位加法教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 不进位加法教学反思 1 今日，我试着运用生本教学的模式给孩子们上了一节《不进位加法》，效果不错。 课堂上，我首先让孩子们自己视察例题图，找出图中的信息，孩子们没用几分钟，就把图中全部的信息找了出来，并且用自己的语言进行表述。接着，我要求他们依据图中的信息提问题，让我震惊的事情发生了，他们不但能把用一步加法计算的问题提出来，而且还能提出连加计算的问题。这使我顿悟：只要信任学生，他们就能创建稀奇迹。 接下来，我放手让他们分析提出的问题，他们分析不但透彻，而且还能让学困生听懂。经过他们分析列出了算式，计算不进位加法，这是我们这节课要学习的新学问，我大胆放手让学生在已有学问阅历的基础上说计算方法，让他们试着当小老师在讲台上讲，他们讲得真是太精彩了，不但能讲出计算方法，还能把计算中的留意事项和简单出现问题的地方都讲出来，让全部的孩子都听得明白。 通过这节课让我明白：只有老师想不到的，没有孩子做不到的。不进位加法教学反思 2 最新文章 在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三年级下册第四单元第一课时的内容，是在学生学习过三种计算方法的基础上进行的（口算、笔算、估算）的基础上进行了学生已经具备了肯定的计算基础，因此本节课适合采纳用旧学问迁移的方法来让学生自主突破新知。现将本节课的教学设计思路总结如下： 1、在备课时，我在思索依据教材 36 页内容，能够让学生感觉到难度的是什么，从自身认知动身，我发觉对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是学生感爱好的动物图案，在课本供应的数学信息中还有学生很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想学生会不会也有相像的心理新奇需求呢？于是本节课的导入部分我确定把时间放置在 10 分钟左右，来满意学生的新奇心，然后再去完成对学问的求知欲。 2、由于是计算课，所以在定位学习方法的时候，我首先想到的是发挥学生的自主能动性，所以各个环节问题的解决，都是以学生的做为先，然后再在评价环节引领学生驾驭竖式计算的计算方法和竖式计算中的留意事项。 3、对于课堂学习...
