2024 她是我的朋友教学反思她是我的挚友教学反思 15 篇 作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家收集的她是我的挚友教学反思，欢迎阅读与保藏。她是我的挚友教学反思 1 学生与文本的对话离不开老师的引导和点拨。在这节课上，我给学生供应了足够的读书时间，让学生充分的阅读文本。在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺当地进入文本。“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深化研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。 这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深化体会和理解。因此，我通过创设情境、想象画面、默读思索，小组沟通等多种手段引导学生进行特性化朗读，由浅入深，由易到难，由平淡到感人，学生对课文的相识也完成了由“感知”到“理解”直至“深化理解”的过程。她是我的挚友教学反思 2 课文细致的描写呈现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文这篇课文讲的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救援受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的优良品质。 1、情境的创设 在一开课，通过配乐描述回顾课文，创设一个情景，让学生更好投入到课堂，更快进入文本，本课是一篇对学生进行情感教化的好教材，使学生如临其境，如见其人，受到心情的感染，引起感情上的共鸣。 2、从读中体会人物的心理活动。 本课着力于结合详细词句体会阮恒献血时的感情改变，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在主动主动读句子，画词语，从特性化的读中感悟文中人物的内心活动，的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。我抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来，通过引导他：“为什么这样读？让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增加学习的信念。 3...
