【创新教案】《陀螺》教学设计教学设想：在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。如：“恍惚、手舞足蹈”。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来。代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避开把文章“讲”没味儿了。教学过程：一、激发兴趣，导入新课二、研读文本，理解感情1.学生小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注。2.小组讨论，修辞方法。（1）学生自主品读，探究，（2）老师引导归纳 ① 修辞手法的运用。如比方句：“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”这个比方句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。 如拟人句：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。”这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。 ② 幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。 ③ 含义深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。三、 拓展延伸 1.你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。 板书设计：20 陀螺情感变化 郁闷 恍惚 兴奋 自豪人不可貌相，海水不可斗量
