物质组成的表示方法课题：物质组成的表示方法时间：教学目标教学对象分析1.知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。2.记住常见元素的化合价。3.初步学会根据化合价书写化学式。学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，老师可放手让学生去思考、归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此老师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。课前准备投影、学案教学容分析教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。 化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。板块展开教学的问题设计学生活动串设计设计意图板 块 一化 学 式的 概 念与含义[引入]老师展示铜、水、食盐等物质的微观构成图。问题 1：从宏观角度看，根据微观构成图我们可以知道它是一种什么物质，这种物质由什么元素组成。问题 2：从微观角度看，微观构成图反应了物质由什么样的微观粒子构成，微粒间的数量关系如何。问题 3：这些化学符号叫化学式，每种物质都有化学式吗？为什么？学生回答写出纯净物的化学式思考 讨论老师应充分发挥图片的功能：很好的表达了宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系。1.化学式的概念化学式：用元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子问题 1：从化学式中你还能得到哪些信息？（以水为例）2.化学式的含义a.表示物质b.物质的组成元素c.构成这种物质的基本粒子（分子、原子或离子）（假如是分子，表示分子的构成）模仿练习：CO2 2CO2的含义反馈练习：符号 2H、H2、2H2、 2H2O 中的数字“2”各表示什么含义?[总结]符号前加数字只能表示微观意义阅读课本思考讨论老师讲解模仿练习 学生分组讨论在学生已有的知识的基础上，通过物质的微观构成图，让学生建立起见到一种物质 ， 就 去 思 考“这种物质的微观 构 成 是 怎 样的？如何用符号来表示他的微观构成？”的思维习惯。 板块二简 单 化学 式 的书写[过渡]用化学式表示物质不仅简捷方便、含义丰富, 而且它还是一种被全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。[讲述]任何纯净物都有固定的组成, 不同的物质组成不同。化学式的书写（1）单质的化学式① 直接用元素符号表示： 金 属 单...
