一．教学容分析 本课教学容为冀教版小学英语五年级下册第一单元第 4 课。本课课文背景为Mrs. Li, Li Ming, Danny 和 Jenny 在去往旅行的火车上,Mrs. Li 询问谁饿了,需要什么饮食。本课围绕饮食进展对话,与学生实际生活严密联系,为本课教学提供了极好契机。二．学情分析 五年级学生经过两年的英语学习,有一定的英语根底,本课饮食的词汇与句型在三年级有所学习,学生能进展根本的英语沟通。饮食和他们的生活息息相关,学生很快能理解,但如何用英语询问饮食需要和回答,还需要老师的引导、示和启发。三．教学目标1、知识与技能目标1)本课学习巩固句型 Who is hungry?和 Would you like…?与回答 Yes, please. /No, thanks.并学习单词 who,hungry,water,tea,candy.2)通过创设真实生动的情境,学生能够运用句型询问饮食需要并表达自己的饮食需要,从而提高学生运用语言的能力。2、过程与方法:1)通过小组的操练活动让学生在沟通体验中承受新知识,通过听读增强对课文的掌握和运用。2)通过小组合作共同完成不同的对话任务,鼓舞学生充分感知、理解和运用所学句型,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要。3)通过老师不同层次的语言评价,小组竞赛等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。3、情感态度和价值观目标:学生在参加学习活动的过程中,形成自主运用语言的能力,体验真实的语言环境,激发运用英语进展交际的热情和自信心。四．重点难点1、教学重点:句型 Who is hungry?和 Would you like____?与回答 Yes, please. /No, thanks.并学习单词 who,hungry,water,tea,candy.2、教学难点:将所学知识延伸到学生的自身生活情况,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要。五．教学过程 活动 1 热身和复习 〔1〕.老师在黑板三个梯子,分别代表三个小组,学生完成小组合作任务,即可前进一截。设计意图:通过小组合作与竞争,提高学生学习的主动性和积极性。（2）.Warming-up 观看食物图片设计意图:图片中有很多关于饮食的词汇,利用图片帮助学生回忆词汇并调动学生的学习热情。〔3〕. Revision: Brainstorm学生小组讨论并分组汇报。老师对小组汇报进展评价,奖励小组。设计意图:利用头脑风暴,激活学生的思维,让学生说有关饮食的单词,帮助学生回忆单词,便于新课的开展。与时评价,鼓舞学生。活动 2【讲授】1)讲授词汇 hungry water tea candy 以 hungry 为例 T: I’m very hungry.Look, the man is hungry.出示 hungry,引...
