“会诊式”班主任德育工作的思考VIP专享

“会诊式”班主任德育工作的思考 摘要：随着年龄的增长，学生进入青春期，心理生理发育得还不成熟，此时，班主任的管理极为重要，其中“会诊式”对于班主任德育工作有着重要的促进作用，强化“会诊式”班主任德育工作是关键。 关键词“：会诊式”；德育；集体 一“、会诊式”班主任德育工作的主要内涵及基本原则 （一）“会诊式”班主任德育工作的内涵 何为“会诊式”教学法？中国有句古话叫“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”，而这后一句正好体现出“会诊式”德育工作的精髓。传统的班主任工作以班主任个人为主体，而“会诊式”德育工作模式中的班主任则是在其他班主任或任课老师共同协助下对学生进行德育教育工作，“会诊式”班主任德育工作模式，并不只是要求班主任处理好个人与集体之间的关系，而是班主任必须将自己融入集体，热爱与关怀班集体，培育班集体意识和为班集体服务的能力，实现对学生的德育教育。当班主任遇到很棘手，且自身不能解决的学生问题时，就可以联合班主任集体或该年级其他任课老师一起解决。 （二）会诊式”班主任德育工作的基本原则 1.实事求是原则。作为班主任，在管理班集体时，特别是处理“问题学生”时首先要充分了解学生的兴趣爱好、家庭情况、成长环境等重要信息，这样才能对症下药，根据他们自身问题，提出具体的解决措施。班主任不能盲目地评定一个学生，要实事求是。 2.集体主义原则。“会诊式”班主任德育工作模式不同于其他班主任工作模式，它要求坚持集体主义原则。以往的班主任工作往往只需处理本班学生的问题，对于别的班级的问题不会插手去管理，而“会诊式”工作模式则是要求各班班主任共同协商班级管理中出现的问题，一起出谋划策。再者，集体主义原则要求班主任将自身融入到班集体中去，走进班级，走进学生，关怀热爱班集体，这样有助于班级凝聚力的形成与学生集体主义意识的培育。 3.尊重学生原则。新课改之后，提出了“以学生为本”的教育理念，以学生为本就是改变以老师为中心的教学方法，提倡以老师为主导、学生为主体的教学方式，充分尊重学生。高年级学生处于青春期的萌芽阶段，特别是那些叛逆行为严重的学生，虽然他们会给班主任工作带来麻烦，但是，班主任还是要给予他们必要的尊重，保证他们的身心不受到损害，建立良好的师生关系，促进班主任工作的顺利开展。 二“、会诊式”班主任德育工作之案例分析 笔者在 H 小学实习期间担任某班班主任的工作，H 小学正好开展了“会诊...