东华小学 2024 年春季论文申明：此论文为本人自己独立完成。开启学生想象力之门在近来的一篇报道中，获悉中国小学生在参加全世界 21 个国家的考试中，想象力的测试排名倒数第一，这样的消息令我们小学老师震惊。长期以来，受到应试教育的束缚，小学老师在培育学生的想象力、制造力方面确实欠缺思考。我们不难发现，虽然培育学生的想象力是一个长期的工程，但想象力的进展是学生其他方面能力进展的基础，尤其是智力进展的奠基石。所以，从小学开始，从课堂开始扎实的培育学生的想象能力是小学老师不容推辞的责任。想象力的培育也是提高数学教学质量的重要途径，因此，我们要努力寻找“跳开分数抓分数”的技巧方法，在抓好学生的学习成绩时，不忘放手培育学生的想象力。在数学学习中，丰富的想象力是学生理解知识的得力助手，丰富的想象力是学生运用知识的灵动翅膀。以下是笔者在教学中，通过各种手段、措施来培育学生的想象能力的一些体会。一、透过教材领悟知识的本质，培育想象力。现行的新教材中，每个章节间跨度大，甚至例题与练习题之间都存在相当大的跳跃性。往往许多练习题并不是单纯的巩固例题的容。因此，老师在教学前要仔细研读教材，领悟编者的意图，仔细挖掘例题甚至每道练习题的在本质，体会每道题的知识点与能力训练的区别与联系，找准立足点，在教会学生知 识 的 同 时 ， 用 具 体 有 效 的 方 法 去 训 练 学 生 的 想 象 能 力 。 例 如 ：这两个例题都是培育学生估量能力的知识，要提高学生的估量能力，与丰富的想象力是分不开的，而往往有些老师在教学此例题时，对教学目标理解有所偏差，只是教会学生用什么方法去估量，而忽视了训练学生的想象力。如例 4，首先，学生在解决这道题之前，老师要激活学生的思维，鼓舞学生在脑海中想象出自己常常用过的直尺，然后想象出接近 8 厘米的是 10 厘米的直尺。在大脑中勾勒出 10厘米长的直尺的大概长度。在 10 厘米的基础上去掉 2 厘米，最后画出来。又如：例 5，首先，要让学生在大脑中想象出自己的铅笔盒有多大，然后分层想象铅笔盒的长和宽有多长，最后才剪出比较合理长度的彩纸。经过长期的训练，学生养成了先在最接近知识点的容上想象，然后再动手解题。这样既培育了学生的 想 象 能 力 ， 也 提 高 了 学 生 的 学 习 成 绩 。 再 如 ： 题 1 、和题 2、这两道题，书本上都有相应的配图。意在给学生想象提供形...
