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《人鸦》整本书阅读

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《人鸦》整本书共读 书名:《人鸦》 共读过程:一、 把最美好的给孩子上次共读的书目《我和小姐姐克拉拉》的读后感,一段旅程完毕,另一段旅程又开始了。二、 共读前的奏鸣曲第一步:等待虽说《人鸦》这本书是元旦的礼物,但是它来的比较慢,刚开始想从网上订阅,因为各种原因而搁浅,后来打算从我们这里的书市进行订阅,各方面都谈好了,但人家又说没有货,一直在等,最后在放寒假前夕这本书终于如约而至,还记得当接到时,我飞一般跑到学校门口,看着整整齐齐的 46 本《人鸦》,那日的心情奇好。三、 共度序曲:心语心愿 看看还有一点时间(学校开大会,老师们都悠然自得,只有我自己忙的不亦乐乎),我为每一个孩子的书上结合孩子的特性写了一句话,比如我班梦晨不太喜爱读书,我便这样写道:“读书吧,孩子,它会让你变得更聪慧!”为走上阅读之路、家庭贫困的宋广宇写下这样的话:“物质的贫困并没有打到你,精神的食粮让你成长的更快!”一份份真挚的祝福、就这样从我的笔下流淌开来,好期待孩子看到书的情景!四、 共读第一步:寒假漫读五、 共读第二步:慢读:做笔记阅读开学后,我们开了一个简单的读书沟通课,大家纷纷表示这本书很好玩,但是没有深层次的深化下去,还有的孩子说我也想变成一只乌鸦,看来这本书的真正涵孩子们都没有理解,所以根本性的问题还没有解决,我们开始了一边阅读一边记笔记的方式开始阅读,一周读二至三章,时间的安排比较机动,有时候在课堂上读,有时候布置成家庭作业,读的同时根据“本章的主要容、角色评价、自己的感受”进行读书摘记。六、 共读第三步:通过对每一章节的阅读,我和孩子们都有了沟通的欲望,这应该是共读前应有的状态吧,孩子们见到我,围着我叽叽喳喳说着对这本书的新发现、新感受,平常不爱言谈的杜秉琪也对我说:“汪老师,这本书好好看呀!”看来孩子们都已经沉醉其中了,性急的浩楠也问:“老师我们什么时候一起沟通呀!”我不紧不慢地说:“你们要读的非常熟练才可以呢?”把孩子们的胃口掉的足足,箭在弦上,一发命中!时机成熟,最后我列了一个《人鸦》读书记录卡,人手一份,作为整本书共读前沟通材料: 七、共读第四步:精彩的课堂4 月 28 日,我们进行了《人鸦》整本书的沟通,感干老师和各位亲爱的毛虫们,我把干老师的教学设计进行了引用,并结合我班孩子的实际情况进行了调整,大家激情诵读着“深呼吸,高抬头,无所畏惧看前方!”开启了这节读书课。《人鸦》...

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