《人鸦》整本书共读 书名：《人鸦》 共读过程：一、 把最美好的给孩子上次共读的书目《我和小姐姐克拉拉》的读后感，一段旅程完毕，另一段旅程又开始了。二、 共读前的奏鸣曲第一步：等待虽说《人鸦》这本书是元旦的礼物，但是它来的比较慢，刚开始想从网上订阅，因为各种原因而搁浅，后来打算从我们这里的书市进行订阅，各方面都谈好了，但人家又说没有货，一直在等，最后在放寒假前夕这本书终于如约而至，还记得当接到时，我飞一般跑到学校门口，看着整整齐齐的 46 本《人鸦》，那日的心情奇好。三、 共度序曲：心语心愿 看看还有一点时间（学校开大会，老师们都悠然自得，只有我自己忙的不亦乐乎），我为每一个孩子的书上结合孩子的特性写了一句话，比如我班梦晨不太喜爱读书，我便这样写道：“读书吧，孩子，它会让你变得更聪慧！”为走上阅读之路、家庭贫困的宋广宇写下这样的话：“物质的贫困并没有打到你，精神的食粮让你成长的更快！”一份份真挚的祝福、就这样从我的笔下流淌开来，好期待孩子看到书的情景！四、 共读第一步：寒假漫读五、 共读第二步：慢读：做笔记阅读开学后，我们开了一个简单的读书沟通课，大家纷纷表示这本书很好玩，但是没有深层次的深化下去，还有的孩子说我也想变成一只乌鸦，看来这本书的真正涵孩子们都没有理解，所以根本性的问题还没有解决，我们开始了一边阅读一边记笔记的方式开始阅读，一周读二至三章，时间的安排比较机动，有时候在课堂上读，有时候布置成家庭作业，读的同时根据“本章的主要容、角色评价、自己的感受”进行读书摘记。六、 共读第三步：通过对每一章节的阅读，我和孩子们都有了沟通的欲望，这应该是共读前应有的状态吧，孩子们见到我，围着我叽叽喳喳说着对这本书的新发现、新感受，平常不爱言谈的杜秉琪也对我说：“汪老师，这本书好好看呀！”看来孩子们都已经沉醉其中了，性急的浩楠也问：“老师我们什么时候一起沟通呀！”我不紧不慢地说：“你们要读的非常熟练才可以呢？”把孩子们的胃口掉的足足，箭在弦上，一发命中！时机成熟，最后我列了一个《人鸦》读书记录卡，人手一份，作为整本书共读前沟通材料： 七、共读第四步：精彩的课堂4 月 28 日，我们进行了《人鸦》整本书的沟通，感干老师和各位亲爱的毛虫们，我把干老师的教学设计进行了引用，并结合我班孩子的实际情况进行了调整，大家激情诵读着“深呼吸，高抬头，无所畏惧看前方！”开启了这节读书课。《人鸦》...
