《新课程与教学改革》主要容第一章 新课程改革与教学理念重建第一节 新课程与教学改革一、新课程改革的指导思想、目标与特点〔一〕新课程改革的指导思想“根底教育课程改革要以同志关于‘教育要面对现代化，面对世界，面对未来’和***同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育。〞〔二〕新课程改革的目标新课程的培育目标应表达时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民效劳；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以与环境意识；具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法；具有强健的体魄和良好的心理素养，养成安康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。〞这是新课程改革的总体目标。具体目标主要指以下五个转变：1．课程容的转变2．课程结构的转变3．课程实施方式的转变4．课程评价的转变5．课程管理的转变〔三〕新课程改革的特点1．由“专制〞走向2．由封闭走向开放3．由专家走向老师4．由立足结果走向立足过程二、新课程对教学提出的新要求〔一〕确立全新的教学理念〔二〕建立的教学关系〔三〕改革教学与学习方式〔四〕重建教学管理与评价制度第二节 新课程背景下教学理念的重建一、新课程背景下教学与课程的关系在新课程改革中，课程不再是仅仅由教材、教学大纲或教学计划等文字资料组成的了，而是由这些文字资料和老师与学生对课程的体验和感悟共同组成的，并且老师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。“教学过程因此成为课程容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程〞。因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系。二、新课程背景下教与学的关系在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展〞。可见，在新课程下的教与学的关系是一种沟通的、互动的和融合的关系。真正地做到在“教〞中“学〞，在“学〞中“教〞，老师与学生将组成一个“学习共同体〞，在这个共同体中，没有教与学的明显区分，只有共同的学习目标。三、新课程背景下学科与学生的关系学科与学生之间的关系其实是教育价值观方面的问题，即教学应该关...
