《火星---地球的孪生兄弟》教学设计说明

火星----地球的孪生兄弟 教案教学设计教学要求： 1、正确、流利、清楚地朗读课文。通过网络自主学习，认识火星，了解火星，讨论火星未解之谜。 2、能感受科学说明文用语的准确。 3、在探究式的学习中，学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景容，增强自身的信息素养与语言组织、表达能力。4、凭借课文中具体的语言材料与专题学习上提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探究宇宙奇妙的情感。教学重点难点：1 有感情地朗读课文2 理解课文容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟〞，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学准备：课件教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课 1、同学们，很久很久以前，大约 50 亿年前，在银河系发生了一次意外事件，有一块星云在他核心的温度急剧上升之后，燃烧成了一颗黄色的恒星--〔猜猜这是谁？〕这就是我们的太阳。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，又形成了九大行星，其中有两颗相互靠得很近。它们看上去是如此的不同，可它们却有许多相似之处。 2、地球是我们人类居住的家园，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。为此，科学家进展了执着的宇宙探究，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球--〔指图〕火星。 火星真是太奇妙了！让我们先来走近这位近邻。 今日，我们就来学习一篇介绍火星的文章。它能揭开我们心中的一些谜。 〔敲出课题〕--谁来大声读读课题。齐读 读完课题你们有什么问题吗？〔为什么加双引号？破折号起什么作用?〕 3、见过“孪生兄弟〞吗？他们长得怎么样？〔看上去长得很像。〕 二、探究沟通，自主建构 〔一〕 1、那火星和地球这对“孪生兄弟〞终究哪里长得像呢？〔出示第一自然段〕自己读读。它们像在哪里？〔学生说，出示：同样……甚至……〕 能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的一样之处。 自己试着读一读。指名读。 〔评价：我光听到“同样有……同样有……〞，就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。〕 再指名读 〔评价：读得很清楚，我听得很明白。〕 你们不觉得很奇妙吗？把这奇妙读出来。谁再来读读。 好，一起读。 同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样〞，这叫什么？知道吗？〔排比〕。从这组排比中你看出了什么？〔相似多〕 2、其实，他们的相似处，还不止这些。请同学们赏读第一自然段的看看他们还有哪些相似之处。 你还读到它们还有什么也差不多？响亮地读一读。 你浏览到...