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《火星---地球的孪生兄弟》教学设计说明

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火星----地球的孪生兄弟 教案教学设计教学要求: 1、正确、流利、清楚地朗读课文。通过网络自主学习,认识火星,了解火星,讨论火星未解之谜。 2、能感受科学说明文用语的准确。 3、在探究式的学习中,学会浏览、整理、加工信息,拓展理解课文的背景容,增强自身的信息素养与语言组织、表达能力。4、凭借课文中具体的语言材料与专题学习上提供的相关资料,激发学生热爱科学、乐于探究宇宙奇妙的情感。教学重点难点:1 有感情地朗读课文2 理解课文容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟〞,弄明白两者之间的相似与差异之处。教学准备:课件教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课 1、同学们,很久很久以前,大约 50 亿年前,在银河系发生了一次意外事件,有一块星云在他核心的温度急剧上升之后,燃烧成了一颗黄色的恒星--〔猜猜这是谁?〕这就是我们的太阳。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团,又形成了九大行星,其中有两颗相互靠得很近。它们看上去是如此的不同,可它们却有许多相似之处。 2、地球是我们人类居住的家园,但人类一直向往拥有新的家园,期待新的生命出现。为此,科学家进展了执着的宇宙探究,终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球--〔指图〕火星。 火星真是太奇妙了!让我们先来走近这位近邻。 今日,我们就来学习一篇介绍火星的文章。它能揭开我们心中的一些谜。 〔敲出课题〕--谁来大声读读课题。齐读 读完课题你们有什么问题吗?〔为什么加双引号?破折号起什么作用?〕 3、见过“孪生兄弟〞吗?他们长得怎么样?〔看上去长得很像。〕 二、探究沟通,自主建构 〔一〕 1、那火星和地球这对“孪生兄弟〞终究哪里长得像呢?〔出示第一自然段〕自己读读。它们像在哪里?〔学生说,出示:同样……甚至……〕 能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的一样之处。 自己试着读一读。指名读。 〔评价:我光听到“同样有……同样有……〞,就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。〕 再指名读 〔评价:读得很清楚,我听得很明白。〕 你们不觉得很奇妙吗?把这奇妙读出来。谁再来读读。 好,一起读。 同学们,你们瞧,这段话中,连用了四个“同样〞,这叫什么?知道吗?〔排比〕。从这组排比中你看出了什么?〔相似多〕 2、其实,他们的相似处,还不止这些。请同学们赏读第一自然段的看看他们还有哪些相似之处。 你还读到它们还有什么也差不多?响亮地读一读。 你浏览到...

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