《灯笼》省优质课一等奖教学设计《灯笼》省优质课一等奖教学设计 【教材分析】 《灯笼》 是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。 文章以”灯笼”为题,回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念,并在结尾处结合当时的国运时事,表明要做抗日的”马前卒”的心愿,传达出那个时代的”正能量”。 学习这篇散文要注意分析文中多种表达方式的运用， 认识文中“灯笼” 的民宿意义、 文化价值， 品味文中富有表现力的语言， 体会作者对往昔生活和家国天下所寄予的复杂感情。 【教学目标】 1. 认知文中“灯笼” 的民俗意义、 文化价值。 2. 品味语言， 分析多种表达方式的运用。 3. 体会作者“怀人、 思家、 忧国” 的复杂情感。 【预习提示】 1. 日积月 累 （1） 我搜集的资料（课文和作者） （2） 我积累的字词（字音和字形） 2. 思悟发现 （1） 试着将文章分为三部分， 并在文章中标注。 （2） 在文中标注出描写、 议论、 抒情的语句各一处， 多多益善。 （3） 请圈画出文章中你最喜爱的语句， 并简要的写下理由。 （4） 读完全文， 我的阅读感受是： 3. 学贵有疑 预习中， 我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、 激趣导入 提到灯笼， 我们或联想到春节张灯结彩的喜庆， 或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。 在电灯尚未出现和普及的时代， 灯笼是人们日常生活的必需品， 是生活和情感的纽带， 记录着亲情， 抒写着繁华， 以及对往昔岁月 的怀念„„让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》， 感受一下那个特别时期的作者情怀。 检查预习日积月累。 了解作者吴伯萧。 吴伯箫(1906—1982) ， 原名熙成。 作者出生并成长于山东的一个乡村； 在曲阜读书时收“五四运动” 影响，参加罢课、 查日货、 宣传民主与科学等活动； 1925 年考入北京师范大学， 开始文学创作； 1930 年在山东当老师，这一时期， 他创作了许多散文， 《灯笼》 是其中之一。 二、 朗读课文， 整体感知 王统照先生说： 伯萧好用思， 好锻炼文字， 请自由朗读文章， 感受作者的思想， 文字。 （学生自由朗读） 朗读一 读出深情 虽不像/扑灯蛾， (连) 爱光明/而至焚身， （停， 转折） 小孩子/喜爱火， (连) 喜爱/亮光， (连) 却仿佛/是天性， 放在/暗屋子/里就哭的宝儿， （连） 点亮了灯/哭声/就止住了。 岁梢/寒夜， （连） 玩火/玩灯，...
