《理想的风筝》教案教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。教学重点：1 抓住人物的言行与作者的感受，体会到老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对老师的深厚感情。懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现老师的精神品质之间的关系。课前准备：多媒体课件教学过程： 一 复习旧知 导入新课1、 这节课我们继续走进剧作家叔阳的世界，跟随他的老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 2、听写词语(写在听写纸)风筝蜈蚣 倘若 连翘花 眯起来 同桌批改，对比课件。难写的是哪个字？指导书写“翘”3 通过上节课学习，我们知道作者主要讲了老师的几件事（3 件）分别是哪三件？谈腿疾写板书放风筝三件事（板书）4、热爱生活的叔阳在回忆老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白： 出示：（师读）他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在上翱翔。 5、师引入：这是怎样的一位老师，让作者魂牵梦绕了 30 年呢？这理想的风筝指的是什么呢？这节课我们带着这个问题随着作者的追忆，一起走近这位特别的老师。二、品味细节，感受人物。 (一)笑谈腿疾1、请同学们打开书，找出老师笑谈腿疾的那段话，读一读，你从中读出一位怎样的老师？出示“笑谈丢腿”那段话指名读 (2) 你读出了什么？ 从哪体会到的？2、师生沟通：生：这是一个非常开朗的老师。这是一个笑对人生、乐观向上的老师。从“笑”这个词我体会到老师的幽默风趣 坦然面对自己的残疾 。师：老师的幽默源自对生活的乐观。3、感情朗读： 师：一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事，而老师却是笑着说自己的腿残，是何等的乐观啊！谁能学着老师的样子笑着来说一说？试读——指读——评价——再读。 （1）老师笑得那么自然，说得那么轻松，可同学们听了心里却是酸酸的。出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对老师的尊敬。”谁来读一读这句话。▲出示：教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对老师的尊...
