《生理与适应》教学设计肃宁县第一实验小学 肖悦教学目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反响现象的原因提出自己的假设
2．能区分出每一个刺激—反响中的刺激、承受刺激的感官、反响行为和参加反响的结构
3．能用比拟的方法从实验中分析出“适应现象〞，能举出 3 个以上生活中常常遇到的适应现象的实例
二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作小组完成游戏任务，沟通自己的想法，培育学生乐于探究的精神
三、科学知识目标1、能用自己的话说出产生“反响时〞现象的原因
2、能举实例说明什么是“错觉〞， 并能找出自己身边利用错觉现象的实例
教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能
教学准备木棒，有关适应、错觉现象的图片，实验报告单，三角板教学过程一、导入新课“上课
同学们，在刚刚的这一幕中，我发现了一个有趣的现象：大家同时听到老师说“上课〞就集体站了起来,为什么你会站起来呢
我发出的上课指令相当于是一个〔板书：刺激〕
而同学们做出的起立是一个对刺激的〔板书：反响〕
在这个过程中我们经历了哪些心理加工过程呢
今日我们一起走进科学去寻找答案吧
〞〔板书课题：8 生理与适应〕问：在之前的学习中我们学习了身体的呼吸系统、循环系统、消化系统，这些都是我们身体的什么功能
答：生理功能
问：那我们今日要一起探究的刺激—反响属于身体的什么系统
它是由什么系统实现的
答：心理功能
是由神经系统实现的
〔板书：心理功能〕我们刚刚通过一个上课起立的动作简单的了解了刺激—反响，下面我们通过几个游戏来进一步的理解这一过程
二、新课教学◆活动 1：刺激—反响游戏1、老师讲述：在日常生活中，我们会承受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反响，接下来让我们来通过快速抓棒游戏、躲避打手游戏、快速指认五官游戏，来考考大家的反响能力
2、讲解演示游戏的做法与要求〔课件出示
