中小学音乐课程键盘教学创新 摘要：根据新课程改革中“以人为本”的学生观，老师在进行键盘教学时应以进展的观点认识学生，尊重学生的主体地位，注重学生的个性进展，制造性的培育学生综合表现能力，全面提升对音乐的感知力、理解力和审美力。 关键词：键盘教学；新课程；音乐课；中小学 一、参照课程理念，转变教学思想 （一）在实践中强调兴趣的引导。新课标中明确指出“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，想要让学生保持对键盘学习的持久喜爱，应以激发兴趣，保持教学趣味性为关键，中小学生通常具有爱动、爱玩、爱模仿的性格特点，同时他们的自制力较差，注意力不够集中，在进行键盘教学时可以适当强调演奏动作和表情神态吸引他们的关注，以促进模仿行为发生。另外，可以弹奏曲目的内容为基础，借助多媒体设备，播放不同类型键盘弹奏出的相同曲目，让学生在倾听欣赏中辨别器乐的使用，既培育了学生的音乐素养，又丰富了学生的音乐视野。（二）在审美中理解音乐的故事。新课程标准提出“以音乐审美为核心”，音乐审美是指通过对音乐艺术的美感体验，理解音乐要素在音乐表现中的作用。键盘乐器拥有良好的共鸣，能弹奏丰富的和弦，又可自由变换音色与音量，对于学生感悟和理解音乐内涵起到了积极作用。旋律的起伏可以带动情感的波动，加之故事情节的插入音乐画面会更加完整，在学生脑海形成深刻的音乐印象。有了对弹奏乐曲的理解和认知作为基础，再当学生面对键盘时会带着愉快，期待的心情，弹奏时也会更加仔细和投入。 二、依据课程改革，优化教学内容 （一）民主选弹教材歌曲。新课程改革下的“教学观”提出了从“教育者为中心”到“学习者为中心”的转变，从“注重学科”到“关注人”的转变。新课程改革大力提倡学生的主体地位，鼓舞学生参加课堂，民主决策。如选择弹奏曲谱时，可以打破常规的顺序教学，适当给予学生一定的自主选择权利，老师可以在教学大纲所规定的授课范围内给出难度适宜，但具有不同风格类型，又涵盖不同知识技巧的曲谱，先由学生进行选择，最后老师根据实际情况做出最终决定。教学中，学生不是一个个的抽象个体，而是有着丰富个性特点的进展中的人，关注学生情感是当代美育培育的基本要求，更是优化教学内容的必要选择。（二）分段选用键盘乐器。键盘乐器种类多样，为了更好的适应中小学键盘教学，应将学生根据年龄特征分为三个阶段，1-2 年级学生处于各项感知器官的初步发育阶段，在使用键盘教...
