中职《基础会计》教学运用讨论 【摘要】针对中职学生特点，任务驱动教学法具有针对性、适应性优势。将其应用于中职会计专业基础课程《基础会计》教学中，贯穿课前、课中、课后全过程，让学生在任务引领下，有针对性地搜集资料，养成自主学习习惯；在任务驱动下，通过小组分工，养成团结协作的团队精神，该教学方法可操作性强。 【关键词】任务驱动法；基础会计；运用 1 任务驱动教学法运用于中职《基础会计》教学的必要性 中职教育的对象以初中毕业生为主，该类学生无专业理论基础及专业社会认知，年龄普遍在 15--19 岁之间，可塑性较强。而任务驱动教学法是以任务为引领，让学生在做中学、学中做的过程中，解决问题，掌握技能，效果凸显。由此可见，任务驱动教学法针对中职学生特点具有一定的针对性，任务驱动教学法适合中职教学。《基础会计》作为中职会计专业专业的基础课程，是会计专业的基础入门课程，是后续专业核心课程的基础，在整个中职会计专业体系中承担脊梁和根基的地位，由此，该门课程也是中职会计专业学生的专业引领课程。新入学学生，在对会计专业一无所知的情况下，需要任务的引领和驱动，才能明确学习目标和学习任务，进而让学生在目标任务引领下，有目的地搜自资料、掌握理论、学会操作技能。 2 任务驱动教学法的运用流程 任务驱动教学法是基于建构主义的一种应用型教学方法。该方法以任务为引领，让学生课前带着任务去准备教学资料，带着任务课堂上完成老师发布的课堂任务，通过团体协作，合作探究中完成任务，进而解决问题，掌握对应专业技能的过程。任务驱动教学法强调学生在教学过程中的“主体”地位，贯穿课前、课中、课后全过程，让学生在自主准备、合作探究中，以任务为引领，掌握对应知识和技能。任务驱动教学法具体运用流程分为课前、课中和课后三个环节。2.1 课前发布任务。课前，老师通过教学平台或手机学生端口发布任务。一般该任务以理论知识整理、教学资料搜集为主。学生在明确任务的前提下，通过网络资源及图书馆资源和现有教材资料等，整理出任务所需资料，并形成个人课前小成果，可以是电子档也可以是纸质档材料。由课代表收集资料并交给老师，老师检查个人课前小成果资料，并给予评价，评价形式可以上教学平台打分也可以是纸质分数。2.2 课中任务驱动。学生根据事先分组安排分组就坐。课堂上，首先，老师通过情境导入或者通过案例直接抛出问题，引出本次课主体。其次，老师根据事先备课安排，下...
