《亿以内数的大小比较》教案 陈艳丽教学目标: 1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 2、通过本节课的学习，培育学生观察比较的能力与分析解决问题的能力。 教学重点：比较亿以内数的大小方法。 教学难点： 位数一样的数的大小比较。 教具准备： 教材主题图、题卡、小黑板 教学过程一、创设情境，生成问题 出示小黑板，让学生做在练习本上 1．填空。 101010 是（ ）位数，最高位是（ ）位； 356000 左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。 2、在○里填上“>、<、=” 987 ○ 1001 605 ○ 574 789 ○ 798 让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。 3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师与同学们说一说吧！ （指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。） 你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨 比较这些数大小的方法。 （板书课题：亿以内数的大小比较） (二)、 合作沟通、探究新知 小精灵带来了这样一些图片，他们是我国六个省份的轮廓图，分别是XX，XX，XX，XX，XX，XX，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？看来，光凭我们的眼力不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。 让同学们看课本例 4：在情景图中出示我国最大的 6 个省份面积 XX：4548000 XX：720000 XX：1100000 XX：485000 XX：1210000 XX；1660000 问题： 1、这些数字是怎么读的？ 2、你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！ 自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培育。 思考讨论：比较两个数大小的方法？分小组合作讨论。 小组汇报：小组代表向全班汇报沟通自己组解决问题比较大小的方法与思路。 老师引导：引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括数位一样和数位不同两种情况） 老师结合学生的总结板书： 亿以内数的大小比较方法： 位数不同，位数多的数就大， 位数一样，左起第一位的数大的哪个数就大；假如左起第一位上的数一样，，就比较左起第二位上的数…… 基础练习：比较数的大小 92504 〇 103600 50140 〇 63140 28906 〇 28890 620300 〇 307300 独立完成，集体订正，说出比较大小的方法 （三）、巩固应用，内化提高 出示大屏幕1、比较下面每组中的两个数的大小 92504○103600 50140...
