单 位：太和区大围子小学班 级：四 年 一 班指导老师：娜 2024 年 03 月讨论性学习成果汇报材料打造低碳生活，传播绿色文明随着哥本哈根气候大会的召开，“低碳”一词被人们日渐熟悉，过低碳生活也成为热议的话题。我们新民乡前山小学与时捕捉这一热点，在学生间开展了“低碳生活我设计”、“低碳生活我调查”、“低碳生活我倡议”等综合实践活动。一 、 课题的来源随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题与其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳（CO2）浓度升高带来的全球气候变化业已被确认为不争的事实。“低碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳进展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。与此同时，这些问题也吸引了学生们很多的好奇心。为此，我决定本学期综合实践活动的主题定为“打造低碳生活，传播绿色文明”。二 、 课题讨论的对象生活中有关碳排放量的现象。三 、 课题实施目标1、通过小组合作的讨论性学习活动，理解“低碳”一词的深层含义，了解大量的碳排放对我市人民生活的影响与危害，弄清相关的环境污染原因，如：长时间开空调等，知道低碳生活的科学知识，认识到低碳生活的重要性、迫切性，用知识改善生活，提高生活质量。2、了解科学探究的一般过程，让孩子们关注自己的日常生活、关注身边的科学，使孩子们不断深化到科学探究的过程之中，并在经历一个个活动的过程中提高科学素养，培育孩子们自主，合作，探究的合作方式。 四 、课题实施的具体过程（一）确定讨论的要点1、通过查阅资料，理解“低碳”一词的深层含义。2、通过调查，统计，掌握大量的碳排放对我们生活的影响与危害有多大？3、如何做到低碳生活，保护我们的家园？（二）小组分工情况现代社会科技越来越发达，工业废气、交通工具、家用电器等排放的废气等成为大气污染、气候变暖的主要途径。减少二氧化碳的排放，选择“低碳生活”是每个公民应尽的责任。于是，我将班级的同学分成了三个小组进行分组讨论，分组讨论，让孩子们到日常生活中去调查碳在我们生活中的排放情况。通过分析、整理，猎取一些有价值的容，解决急需解答的问题。具体分组如下：组数第一组第二组第三组具体人员安排（每组第一名同学为组长）王雨哲，陆锐宗，梁新钰佳欢于秋实，巧旋段可心，伟超，王海鑫，闫晓航弓飞宇，一明宋佳玉需要讨论...
