《冷热与温度》教案设计一、教学课题：教版《科学》四年级上册第二单元第一课二、教材分析：《冷热与温度》一课是教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。三、教学方法：本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培育学生的多方面能力。四、教学目标：1．知道用温度计可以准确测量出物体的温度。2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。3．能正确使用温度计测量水温。4．对科学讨论有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。五、教学重难点：教学重点：学会测量水温的方法。教学难点：连续测量一杯水的降温过程，发现温度变化的规律。六、教学准备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。七、教学过程：（一）、感觉物体的冷热：1．活动：老师给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。过一会儿，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？每个小组成员听从小组长的安排，每个同学都试一试。2．学生试验并沟通。3．小结：人们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来讨论冷热与温度。（二）、测量水温：1．提问：光凭自己的感觉能准确推断物体的冷热程度吗？（不能）那么怎样才能准确地来进行推断物体的冷热程度呢？（温度计可以准确地测出物体的温度）。2．测量前面三杯水的温度①、如何正确使用温度计呢？老师介绍温度计构造以与温度计的单位，学会正确使用温度计的方法，边讲解边示测量一杯热水的温度。②、小组合作分工测量三杯水的温度并记录。3．沟通测量结果。（三）、再现“热水变凉”的降温现象：1．老师出示一杯准备的热水，师述：老师想知道这杯水的温度，谁同意来帮老师来测一测水的温度？2．指名一位学生测量水的温度，老师提醒使用温度计的正确方法。3．再请两位学生上台依次测量水的温度。(老师板书写出三位学生测得的水温)。4．提问：比较三位学生测得的水温结果，你有什么思考和发现？假如继续测量会出现什么现象？（四）、猜想“热水变凉”的降温规律：1．提问：假如每次测量间隔的时间一样，温度的下降有规律吗？假如有规律，可能是什么样的规律呢？老师给大家列举了四种情况，请大家看实验记录单，小组讨论下，你更赞同下列哪一种情况？2．学生小组合作，猜想“热水变凉”的降温情况，并要求...
