学校拒绝“精神荒芜”——创新学校进展愿景构建的初步讨论 创新学校的基本特征，包括自主、创新、和谐、高效、个性（分课题组长福庆校长语）。相对于创新教育其它课题围绕学校教育所涉与的若干具体问题进行讨论的特点，创新学校建设的讨论则是整体意义上的讨论。 作为学校教育的一种存在状态，创新学校赖以建构的特定的理念与精神，主要是以学校进展愿景的形式呈现出来的。在此意义上，有关进展愿景的讨论，是避开学校办学流于苍白无力的必要举措，也是创新学校建设真实的活力源泉。学校进展愿景是一所学校特有的、全体教职员工共同的对未来希翼的景象，它制造出了众人一体的感觉，并使这个感觉遍布学校的各类活动中，从而使整个学校的各项工作、各项活动融汇起来。要实现学校涵、高效、健康、持续的进展，必须形成学校的进展愿景，愿景清楚了，学校进展的灵魂也就有了，进展的方向和路径也就明了了。（参阅金洲先生的文章《学校进展愿景：涵进展的方向和核心价值》） 我们认为，学校进展愿景讨论主要应从愿景厘定、愿景解释、愿景认同与执行等角度进行。以下主要以师学校附属小学与市经七路第一小学为例予以说明。 一、创新学校进展愿景的厘定 创新学校的活力来源于对于学校未来进展所愿望的景象。创新学校进展愿景是学校有关人员，如管理人员、老师、学生以与家长与社区人士对于未来学校进展的共同看法或期待。明晰的进展愿景使得未来的漂亮图像清楚可见，从而使得学校全体成员现下的努力更有意义。相比于以往我们所注重的学校进展规划的重物质性，学校进展愿景关注更多的是学校作为教育场所的精神追求。进展愿景对创新学校的重要性在于它提供了焦点与能量：缺乏愿景只会满足于适应，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才可能产生基于学习的创新。 从我们现有讨论经验来看，有助于自主、创新、和谐、高效、个性的创新学校实现的进展愿景的厘定，可以主要从以下几个方面考量—— ㈠ 校长自身的教育向往必不可少 要解决“我们想要共同制造什么？”的问题，作为团队领导者的校长的个性与观点尤为重要。以学校进展愿景的直接体现形式——办学理念——为例，通俗讲，学校的办学理念其实就是校长将自己的教育理念与学校实际以与教育进展趋势相结合的产物。缺乏起码教育向往的校长，带来的只能是学校进展领导上的循规蹈矩，唯“行政”是从，把校长当作了“官”来做。所谓创新，在这样的校长手下，大抵是极难企与的。 师学校附属...
