教学设计基本信息名称勾股定理执教者广平县堡中学贾少敏课时1所属教材目录八年级数学第十七章第三节第一课时教材分析这节课是九年制义务教育教科书（冀教版）八年级第十七章“特别三角形”第三节第一课时的容：勾股定理
它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，它是解决直角三角形相关问题的主要依据之一
勾股定理的发现、验证和应用蕴含着丰富的文化价值，它在理论上占重要地位，学好本节至关重要
学情分析学生此前学习了三角形的有关知识，初步认识了等腰三角形，等边三角形，直角三角形的概念，又学习了它们的性质，在此基础上学习勾股定理，可以加深学生对图形的认识，提高学生对数形结合的应用和理解
教学目标知识与能力目标经历勾股定理的探究过程，进展合情推理能力，体会数形结合思想
过程与方法目标1
经历“测量-猜想-归纳-验证”等一系列过程，体会数学定理发现的过程2
体会数形结合和从特别到一般与化归的思想方法
情感态度与价值观目标1
感受数学文化，激发学习热情．2．在探究活动中，让学生获得参加数学活动成功的经验
教学重难点重点勾股定理的证明与运用难点用面积法等方法证明勾股定理教学策略与设计说明整节课以“问题情境——分析探究——得出猜想——实践验证——总结升华”为主线，使学生亲身体验勾股定理的探究和验证过程．在本节学习中老师要有组织、有目的、有针对性的引导学生并加入到学习活动中，鼓舞学生采纳自主探究，合作沟通的研讨式学习方式，培育学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，实现学生的主体地位
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）老师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课（三分钟）[活动 1]展示图片:1955 年希腊发行创设情境，的一邮票为了纪念勾股定理这个伟大的发现
两千多年前，古希腊有个毕达哥拉斯学派，他们首先发现了勾股定理，因此
