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可以预约的雪_(教(学)案)

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《可以预约的雪》教案【教学目标】:1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路;体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹;学习文章以小见大的立意技巧。 2.品味文章极具内蕴的语言,通过对“拖磨”“曲折”等词语意蕴的体会,走进作者的精神世界,与作者对话;通过对文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”风波“”等处比方的鉴赏,品味作者优美文句背后的情感和思想内涵。3.树立对待“常”与“变”的正确态度。【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”?【课时安排】1 课时【教学方法】① 诵读法。通过诵读,得出整体印象,感觉文章的“气质”,通过诵读,去体悟作者对人生的看法。② 研讨法。增强学生通过文本主动解决问题的能力,培育学生养成自我解决问题的能力。【教学过程】: 一:导入“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!”请同学说说这段话的意思,苏轼从中受到了什么启发。 (生命中总是存在着变与不变,变与不变是相对的,关键要看你以什么样的人生观去认识。) 世间万物都蕴含着哲理,上面可以看出,小事物大智慧。今日我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》,来领略其中的人生智慧。 二、初解文题师:既然同学们都读了课文,而且多数同学读了不止一遍,那么大家对课文内容一定是了解的。现在老师要提一个问题:这篇文章的标题是“可以预约的雪”,假如不看文章,单从标题上看,你觉得文章内容写的是什么?(明确:雪)实际上写雪了吗?(明确:没有。)师:那写了什么呢?(明确:菅芒花。)师:这里用了什么手法?(明确:比方。)师:菅芒花为什么像雪?(明确:1.颜色都是白色的。2.菅芒花和雪一样都是可以预约的。)师:是的,我们来看看菅芒花。(PPT 展示菅芒花图片,共四幅。)师:为什么说它们都是可以预约的?(明确:雪,冬天飘洒;菅芒花,秋天开放。它们都是按时、按季节来到人间,好像都是与人有了约定。)师:花、雪与人有了约定,这里又是用了什么手法?(明确:拟人。) 三、理清思路师:可以预约的雪,并没有写雪,而是写花,实际上好像也并没有写花呀,写什么呢?明确:写对生活的感悟、感慨。师:那这篇文章的写作思路是怎样的?请同学们讨论一下。(学生分小组讨...

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