《可以预约的雪》教案【教学目标】：1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路；体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹；学习文章以小见大的立意技巧。 2.品味文章极具内蕴的语言，通过对“拖磨”“曲折”等词语意蕴的体会，走进作者的精神世界，与作者对话；通过对文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”风波“”等处比方的鉴赏，品味作者优美文句背后的情感和思想内涵。3.树立对待“常”与“变”的正确态度。【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”？【课时安排】1 课时【教学方法】① 诵读法。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读，去体悟作者对人生的看法。② 研讨法。增强学生通过文本主动解决问题的能力，培育学生养成自我解决问题的能力。【教学过程】： 一：导入“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。 （生命中总是存在着变与不变，变与不变是相对的，关键要看你以什么样的人生观去认识。） 世间万物都蕴含着哲理，上面可以看出，小事物大智慧。今日我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。 二、初解文题师：既然同学们都读了课文，而且多数同学读了不止一遍，那么大家对课文内容一定是了解的。现在老师要提一个问题：这篇文章的标题是“可以预约的雪”，假如不看文章，单从标题上看，你觉得文章内容写的是什么？（明确：雪）实际上写雪了吗？（明确：没有。）师：那写了什么呢？（明确：菅芒花。）师：这里用了什么手法？（明确：比方。）师：菅芒花为什么像雪？（明确：1.颜色都是白色的。2.菅芒花和雪一样都是可以预约的。）师：是的，我们来看看菅芒花。（PPT 展示菅芒花图片，共四幅。）师：为什么说它们都是可以预约的？（明确：雪，冬天飘洒；菅芒花，秋天开放。它们都是按时、按季节来到人间，好像都是与人有了约定。）师：花、雪与人有了约定，这里又是用了什么手法？（明确：拟人。） 三、理清思路师：可以预约的雪，并没有写雪，而是写花，实际上好像也并没有写花呀，写什么呢？明确：写对生活的感悟、感慨。师：那这篇文章的写作思路是怎样的？请同学们讨论一下。（学生分小组讨...
