合欢树教案设计教学目标 １．知识与能力目标：了解有关作家，作品的文学常识。理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。２．过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。３．情感态度和价值感目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。教学重点：理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。（感受作者母子情深）教学难点：引导学生理解母爱以一颗“合欢树”的方式呈现，理解“悲伤也成享受”的人生体验。教学过程：一 导入 有一种情感，它近在咫尺，因为过于亲近，也许你一直躲避；有一种爱，它触手可与，因为过于琐碎，也许你一直抗拒。当有一天，世界上最疼你的那个人猝然离去，点点滴滴，你才忆起，但一切都已来不与 ．．．．．．二 作者 作品简介 史铁生，１６岁初中毕业，１８岁便到农村插队放牛，三年后，当他活到最狂妄的年龄时，双腿忽地残废了，几乎摧毁了他生的希望。在相当长一段时间内想以死来解脱自己，最终在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。后来转回，在工厂做工。 几年后，母亲患肝癌而离世，年仅４９岁。３０岁时他又患严重的肾病，每周要做三次透析。现在他主要从事文学创作。自嘲“职业是生病，业余是写作”。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说） 《我与地坛》（散文） 《命若琴弦》（散文） 《务虚笔记》（长篇小说）三、听朗诵《秋天的怀念》在开始上课之前，让我们一起来听一段朗诵，这也是史铁生创作的散文《秋天的怀念》，这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似，有助于我们学习《合欢树》这篇课文。（5 分钟左右）四、感知课文（一）在预习的基础上迅速再读课文，把握课文的感情基调和情感内容情感基调——忧伤。情感内容——对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。（二）是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚？文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？10 岁时“我”作文竞赛获奖；20 岁时“我”双腿残废；30 岁时“我”的小说发表。（三）这些事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？1．10 岁时作文竞赛获奖⑴ 诵读第 1 自然段。⑵ 归纳母亲的形象特点。母亲：“年轻”、“聪慧”、“最好看”、爱美、爱生活⑶ 母亲对“我”获奖持什么态度？故作轻慢、警戒勉励⑷ 说说此时的“我”对母亲的态度怎样。“我”：对母亲不理解，“扫兴”...
