XXXXXX 机 械 股 份员 工 培 训 管 理 规 定一 、 培 训 目 的为 提 升 公 司 各 级 员 工 工 作 、 业 务 技 能 ， 技 术 、管 理 水 平 ， 文 化 、 思 想 素 养 ； 提 高 公 司 全 员 综 合素 养 ， 建 立 健 全 人 才 储 备 库 的 同 时 ， 加 强 公 司 综合 管 理 实 力 ， 对 创 建 和 谐 共 赢 的 企 业 文 化 ， 加 快文 明 共 建 进 程 起 到 促 进 作 用 。 经 总 经 会 讨 论 决 定，制 定 并 实 行 本 规 定 。二 、 培 训 原 则1 、 坚 持 按 需 施 教 、 务 效 的 原 则 。 根 据 公 司 实 际 进展 的 需 要 和 员 工 多 样 化 培 训 需 求 ， 分 层 次 、 分类 别 地 开 展 容 丰 富 、 形 式 灵 活 的 培 训 ， 增 强 教育 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性 ， 确 保 培 训 质 量 。2 、 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 坚 持 以 理 论 为 基 础 ， 实 践为 目 的 的 原 则 。 通 过 理 论 化 教 学 使 受 训 人 员 能够 更 清 楚 更 系 统 地 了 解 掌 握 培 训 容 ， 同 时 再 经过 实 践 把 理 论 具 体 化 ， 运 用 到 日 常 工 作 中 去 ，并 且 能 够 从 中 领 悟 更 加 实 效 的 方 法 ， 取 长 补 短 。3 、 坚 持 培 训 人 员 、 培 训 容 、 培 训 时 间 三 落 实 原 则 。在 每 一 次 做 培 训 安 排 之 前 ， 无 论 是 什 么 级 别 的培 训 ， 都 必 需 要 有 详 细 的 计 划 ， 包 括 受 训 人 员容 、 时 间 、 地 点 等 诸 多 方 面 ， 都 要 落 实 到 实 处并 且 严 格 按 计 划 流 程 来 进 行 。4 、 加 强 员 工 自 我 提 升 的 原 因 。 教 育 培 训 是 为 了 使员 工 在 公 司 能 有 一 个 良 好 的 进 展 与 提 升 ， 是 公司 人 才 储 备 进 展 战 略 的 主 要 组 成 部 分 。 在 加 强完 善 员 工 教 育 培 训 工 作 的 同 时 ， 也 应 该 让 员 工切 身 体 会 到 培 训 的 意 义 ， 同 时...
