《多边形的面积整理与复习》教学设计教学容：版四年级数学下册第 34 页的“回顾整理”教学目标：1．回忆已学图形的面积公式推导过程，弄清图形面积之间的联系，使之形成知识网络
2、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题
3、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，进一步体验算法多样化
4、通过整理过程进一步进展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力
教学重点：进一步掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式与推导过程，灵活运用平面图形面积公式解决问题
教学难点：沟通面积公式之间的在联系,深刻领悟转化思想，进一步培育学生的空间观念
教具准备：多媒体课件学具准备：各种平面图形的学具卡片、三角板、直尺、一般的平行四边形 1 个，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形等
教学过程：一、课前谈话，直接入题
同学们，前面几节课我们学习了多边形的面积，今日我们一起来整理和复习这单元的容
（板书课题：多边形面积的整理与复习
）二、合作探究，自主整理师：昨天让同学们结合预习提纲自主整理了本单元的容，下面请同学们在小组先沟通一下
课件出示：温馨提示1、学过哪些平面图形的面积计算
2、说说各种图形的面积公式与其推导过程
3、面积单位的换算
学生活动：在自主梳理的基础上，小组沟通，组长选好记录员，做好整理
老师活动：老师巡视，对于知识点整理困难或不完善的小组予以科学指导
三、汇报沟通，评价质疑1
沟通推导过程师：哪个小组同意来展示一下自己的整理成果
学生上台先展示自己小组制作的手抄报，再沟通推导的过程，说出梳理方法，老师引导注意文字语言、图形语言、符号语言的结合，不完善的补充
各小组在汇报时，提醒其他小组注意倾听，倾听他们的推导过程是否正确，语言表达是否条理准确，评出最佳汇报小组
学生在汇报时，师关注平行四边形的推导过程
