《多边形的面积整理与复习》教学设计教学容：版四年级数学下册第 34 页的“回顾整理”教学目标：1．回忆已学图形的面积公式推导过程，弄清图形面积之间的联系，使之形成知识网络。2、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。3、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，进一步体验算法多样化。4、通过整理过程进一步进展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。教学重点：进一步掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式与推导过程，灵活运用平面图形面积公式解决问题。教学难点：沟通面积公式之间的在联系,深刻领悟转化思想，进一步培育学生的空间观念。教具准备：多媒体课件学具准备：各种平面图形的学具卡片、三角板、直尺、一般的平行四边形 1 个，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形等。教学过程：一、课前谈话，直接入题。同学们，前面几节课我们学习了多边形的面积，今日我们一起来整理和复习这单元的容。（板书课题：多边形面积的整理与复习。）二、合作探究，自主整理师：昨天让同学们结合预习提纲自主整理了本单元的容，下面请同学们在小组先沟通一下。课件出示：温馨提示1、学过哪些平面图形的面积计算？2、说说各种图形的面积公式与其推导过程。 3、面积单位的换算。学生活动：在自主梳理的基础上，小组沟通，组长选好记录员，做好整理。老师活动：老师巡视，对于知识点整理困难或不完善的小组予以科学指导。三、汇报沟通，评价质疑1.沟通推导过程师：哪个小组同意来展示一下自己的整理成果？学生上台先展示自己小组制作的手抄报，再沟通推导的过程，说出梳理方法，老师引导注意文字语言、图形语言、符号语言的结合，不完善的补充。各小组在汇报时，提醒其他小组注意倾听，倾听他们的推导过程是否正确，语言表达是否条理准确，评出最佳汇报小组。学生在汇报时，师关注平行四边形的推导过程是否沿高剪开；三角形、梯形面积公式的推导过程是否“用完全一样的两个三角形”“两个完全一样的梯形”；拼成后的图形什么变了？什么没变？转化后的图形与原图形之间有什么关系？2、老师点拨，加深感知运用超，课件展示各平面图形的推导过程师：同学们通过剪拼、旋转、平移等方法，把平行四边形转化成了长方形，根据长方形的面积公式推导出了平行四边形的面积公式，把三角形、梯形转化成平行四边形，根据平行四边形的面积公式推导出了它们的...
