小学体育教学中欢乐体育的应用 摘要：欢乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是对传统的师生观、教学观、理性观的改变
它注重学生在体育教学过程中的主体地位，追求学生个性的和谐进展，学生在心境自然、开朗的环境下，自觉而欢乐地进行体育教材的学习与锻炼
关键词：小学体育教学;欢乐体育;评价 “欢乐体育”萌芽于 20 世纪 60～70 年代，自 80 年代中期以来，伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“欢乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展
体育教学的教学目标正在改变，以后体育教学的目的将会让学生在欢乐的气氛中接受知识、学会方法
体育教学将会发挥体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足学生运动的欲望，进展体育和智力，驱散疲劳和苦恼
真正做到“让学生在欢乐中学习、让学生在运动中欢乐”
“以学生的进展为本”愈来愈成为人们认同的教育思想
通过欢乐体育教学理念，让学生在学习中认识自我、进展自我、完善自我，成为自主进展的人
一、欢乐体育与传统体育教学相比有如下特点 （一）以“学生为教学主体”贯彻“培育良好运动习惯”的教育思想为主导思想欢乐体育主张以育人为出发点和归宿，面对终身体育，从情感教学入手，强调乐教、乐学，育体和育心相结合
（二）欢乐体育教学强调学生是课堂教学的主体，老师为主导，充分发挥学生的学习主动性和制造性在教学中给学生思考问题和进行独立制造留有余地，改变传统体育教学的那种填鸭式教学氛围，让学生在师生互动、生生互动中学习，在学习中思考，给学生以独立思考的空间
学会自己制定目标，根据自身特点调节教学进度
通过学习学会自我评价和互相评价，从而打破以往只练不想、只会不懂的学习局面，在这样的教学过程中，学生会体会到明白了什么道理、提高了技术、与同学和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在此过程中培育学生体育锻炼的能力
（三）欢乐体育主张采纳启发式的创新教学方法，强调
