小学生学习习惯培育 一、意识培育 培育良好的学习习惯，首先要培育学生的习惯意识。可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好学习习惯打好基础，提供前提。 二、兴趣激发 “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生年龄小，生活阅历小，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。丰富多彩的活动、循循善诱的启发、宽松愉快的学习氛围能使学生主动学习。这样，既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。 三、学法指导 教学是学生在老师指导下主动探究、猎取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培育学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法；要培育学生阅读的好习惯。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。 四、强化训练 习惯是由多次重复逐渐形成的。小学生年龄小，可塑性大，期望一两次就培育起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段，可用一定时间结合教学内容按要求进行督查、指导。如培育一边阅读一边圈点的习惯，老师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分步训练，因为一次要求、一次训练，是不能形成习惯的。所以需要家校的配合。 五、权威激励 社会心理学讨论表明，人的态度容易受到权威效应影响。在对学生学习习惯施加影响时，可以告诉老一辈革命家、科学家、作家的学习态度和成长经历，让学生时时向“权威”学习，从中汲取力量，在自我教育中进展良好习惯。例如：毛泽东“多思”的习惯与潜心讨论、开拓创新的独特性格；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯与看书着迷的个性品质；华罗庚教授的“刻苦自学”的习惯与“勤奋出天才”的伟大气质。。。。。。用这些伟人、名家的故事激发学生，学生自然明白，养成良好学习习惯使人终身受益。 六、自我督促 教育心理学表明，在学习活动中，让学生自己发现问题，克服缺点，改正错误，强化行为，印象既深，效果又好。例如，阅读习惯的自我督促就可以一边读一边想，注意圈、点、批、注，朗读正确、...
