小学生行为习惯的养成对策与讨论活动总结材料东关一校低年级语文组叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置，具有良好的学习习惯,是学生素养的基本要求,是学生学会学习的具体表现，是学生学习成功的重要保证,然而有相当一部分学生却不同程度地存在着学习习惯差,不会学习的问题,结合工作实际, 我们低年级语文组自课题确立以后,一、二年级确立了以养成良好的听课、写字习惯为目标；三年级确立了以养成良好的思考、作业习惯为目标。这次研讨活动老师们准备充分,发言积极,研讨气氛浓厚,大家结合工作实际,提出了一些较有价值的共性问题:如何耐心的引导、及时的赞扬学生 、怎样树立榜样的作用、和学生怎样默契的合作等共性问题。 如刘予晗老师针对一年级学生好动、听课不专心等问题，让学生说一说“上课怎么坐？”“头正、肩平、胸挺起、“小手”——“放放好”、“小脚”——“并并拢”、“胸膛”——“挺挺直”。在一问一答中，学生就轻松掌握了法律规范，明确了要求。当学生们抢着发言忘记了举手时，“来，背支儿歌！向前看——”我一起头，学生便陆续接上背诵“向前看，不乱嚷，发言举手大声讲”，还一边诵读一边做着相应的动作，课堂很快宁静下来。课堂上她还设计花样繁多的游戏、儿歌、故事等儿童喜闻乐见的形式，采纳激励手段，自制贺卡吸引学生；其次，一月抓一个重点，有布置有检查，时时抓，时时讲，激励贯穿其中，树榜样，跟榜样走，效果显著。王丽萍老师在课堂上从纠正学生的坐姿，写字姿势做起，正面启发诱导，引导学生积极主动地按要求去做，为学生制造机会，持之以恒的坚持，反复训练，一个一个去落实。班级学风浓了,学生学得更主动了。汪海燕老师虽代三（2）班时间不久，但发现学生上课走神,听讲不专心,读书不动笔墨,作业应付等不良习惯,她以名人故事激励学生,推举学生读名人传记,激励学生学习名人精神,逐渐学生能够严格要求自己,取得了显著成果。其他老师也从学生的书写习惯、读书习惯、以及日常生活中琐碎的小事谈起，从多方面培育学生良好的行为习惯。总之，老师的共识是，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。要告诉学生凡事要从细节入手，从平常的一言一行、一举一动出发养成良好的行为习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。“冰冻三尺非一日之寒”人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的。尤其在小学阶...
