强化生化教学质量措施 生物化学是医学生重要的基础医学课程，是生命科学中进展迅速的一门科学。医学生学好生物化学对临床实际应用和参加资格考试等都具有重要的意义。但结合笔者从生物化学学习和教学的经历，发现学生普遍反映生物化学内容抽象枯燥，易混淆的知识较多，知识更新速度快，常常是开卷了然，掩卷茫然的学习结果。在教学中，如何通过各项教学措施提高生物化学的教学质量，是生物化学教学工作者一直致力于的讨论内容，本文就自己在这方面的措施认识提出部分看法。 1 培育学生的自学能力，充分发挥学生的学习主导作用 1.1 老师在接受新的班级生物化学教学任务前，先通过班级辅导员了解学生的心理状况和学习习惯。在绪论课的讲授中，多正向鼓舞学生，树立学生学好生物化学的自信心，不要先入为主的对学习生物化学课程存在畏难情绪，帮助学生克服自学过程中的心理障碍。 1.2 指导学生阅读教材的科学方法，学会“粗、细、精”三个阅读层次结合。粗读理解章节层次结构和大意，细读把握所学内容的内涵、外沿和相关知识间的联系；精读思考教材渗透的知识要点。在整个阅读过程中，注意标注出疑点，难点和关键点，以便在老师讲授过程中提高关注度，更有针对性的听课。 1.3 老师在课程开始前，针对讲授章节内容精心设计出预习提纲，在提纲中，结合不同的生物化学代谢异常病例和相应临床检验科室所测项目和指标的实际编拟一系列与讲授知识密切相关的层层递进的新颖而有趣的问题，营造问题情景，使学生在课前有自学的任务可循，看书不盲目。 1.4 讲授课程结束后，针对当堂讲授课堂内容，布置学生适量的课后复习作业。作业来源可有三条途径：①教材章节后习题；②总结性的题目，如《糖代谢》中列表比较糖的三条分解代谢途径；《蛋白质的生物合成》中列表比较复制与转录的异同点等；③历年资格考试和自学考试相关的原始题目。三条作业途径难度上层次渐进，使学生能牢固掌握知识点，并学会灵活的应用。 2 合理利用课程相关资源，选用优质的教学方法，充分保证生物化学课堂的教学质量 2.1 老师在学期初针对授课的专业和层次做出详尽的教学计划，安排出学期课程的进度，做到对教学内容运筹帷幄、胸有成竹。老师平常就提前多积累相关的教学资源，比如里程碑意义的 DNA 双螺旋结构模型的探究建立过程、酶和底物诱导结合的动画媒介，各类代谢病人的临床症状、DNA 和蛋白质的空间结构模型、临床检验科出具的报告结果单、现实生活中的公共安全...
