思想品德课程标准解读第一编 思想品德课程设计总论一、思想品德课程标准研制的背景二、思想品德课程标准研制的社会调查资料基础和文件依据三、国外相关课程比较讨论四、关于思想品德课程的性质和理念1．课程的基本性质本课程是为初中学生思想品德健康进展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点：（1）思想性 以马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。（2）人文性注重以中华民族优秀的文化和民族精神培育学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与进展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培育坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康进展。（3）实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参加的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和进展。（4）综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与进展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习容进行有机整合。2．课程的基本理念一门课程的基本理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求。课标的容和实施必须符合这个理念或追求。（1）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想品德获得健康进展，提供必要的帮助。（2）帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。则。思想品德的形成与进展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规也只有通过学生自身的实践才能真正化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课课外相结合，鼓舞学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与进展。1）作出决定的能力，养成承担义务的意愿，锻炼...
