情境教学法在小学体育的应用 小学体育的教学目标不仅在于传授体育技能，讲解运动项目，帮助学生强身健体，而且在于用体育来释放学生的活力，让学生能够欢乐畅快地享受小学生活，在体育运动中去感受体育之于身心的欢乐。为了降低教条式教学讲解可能带来的无趣感，老师可以尝试更加灵活多样的教学方法，比如情境教学法，学生可以在课堂体育情境中体验运动的情趣，感受运动的魅力，提高运动积极性和运动成绩。 一、游戏情境教学法 游戏情境法，指的是老师将教学内容设计成体育游戏，并且为游戏设计一个学生喜爱的，并且可以理解与接受的特定环境，在这种环境中借助体育游戏来达到运动项目锻炼的目的。以最简单最基础的队列训练（向左转、向右转、向后转、立正、稍息）为例，老师可以设计成音乐游戏。选择５个不同的音符来代表着五项队列训练（比如“叮疼”＂叮叮＂“疼疼”＂叮路叮终＂＂叮叮”）。游戏的情境就是学生们来到了音乐王国，这个国家是用音符来作为语言符号，大家之间的沟通不是用□头来说，而是用音乐符号与肢体语言互相表示来进行沟通。学生们唯有闯过三关才能拿到音乐宝藏。第一关是：单音符悦动。老师播放每一个音符，学生听音符做出其代表的动作，做错的同学就被淘汰。第二关是：多音符悦动。老师连续播放若干个音符，学生先倾听并且记住，于音符播放后再连续做动作，做错的同学被淘汰。第三关是：趣味谱曲。学生自由地连续做五个动作，老师将对应的音符串联成一段小曲，由其他人来投票，得票最高的学生获得胜利，最终赢得宝藏。在这个游戏情境中，由于是在特定情境下去玩游戏，学生在做动作时也会更加仔细和谨慎，避开了只是为了玩游戏而做错动作的问题。 二、竞技情境教学法 竞技情境法，指的是老师将课堂设计为某一个体育项目的竞技场，用良性竞争，友谊比拼的方式来于情境中去引导学生开展对抗性训练。以球类运动为例，不论是足球还是篮球，不论是完全根据赛制的人数要求，还是精简化的人数，都可以用两两ＰＫ的方式。可以设计的情境是：学校要选拔校级足球队或篮球队队员，仅有宝贵的若千个名额，每一个班级都可以推选出若干个代表而后再进行班级与班级之间，年级与年级之间的淘汰制对抗赛。通过这种方式，无形当中就可以为学生的团队训练引入了一丝紧张的气氛，而学生在单纯的团队训练中可能不会思考到的人员位置安排，个人运动策略、团队运动策略等都会在竞技情境中出现，情境中其他临时没有上场的学生则可以充当拉拉队...
