想北平教学设计说明

《想北平》教学设计[文本分析]《想北平》是一篇散文，选自拓展模块中职语文教材，是“月是故乡明”这一专题中“漂泊的旅人”板块中的第一篇。这一板块中的文章重在阐释人与故乡之间的关系。本文作者老舍先生运用质朴流畅的语言，通过对比衬托的手法，来描写自己心中的北平，表现了作者与故乡那亲如母子的关系，传递了对故乡浓浓的相思之情。文章语言平实中不乏生动，自然中流露真情，特别是其文章中的对比衬托的写作手法和“言有尽而意无情”的散文结尾，是很值得学习和借鉴的。[学生分析]高二的学生对散文这种文体已经有了一定的认识，已基本掌握了散文“形散神不散”的特点，随着年龄和阅历的增加对散文这种充满情感的文章的兴趣也越来越强。在散文的学习过程中学生要采纳反复朗读、认真品味语言的方法来达到对作者情感的理解，并学到如何运用平实质朴的语言表达深刻的情感。[目标阐述]知识和能力1.能够说出文章的语言特色和精妙之处。2.能够找出文章中何处运用对比衬托的手法突出主题。过程和方法1.能在阅读的过程中运用有感情地出声读和快速默读的方法。2.能够在写作的过程中运用对比的手法。情感态度和价值观1.能够感受到文章语言中流露出的真挚情感。2.能够体会到作者对故乡浓浓的眷恋和相思之情。[教学重难点]教学重点：学习文章质朴流畅的语言和散文“形散神不散”的特点。教学难点：学习如何在行文中运用对比衬托的手法突出主题。[过程设计]一、激趣导入同学们，我国首都在建国之前并不叫，而有另外一个名字，大家知道是什么吗？对，叫北平。现在的是高楼林立，车水马龙，而那个时候的北平是什么样子的呢？想必大家也很想知道吧。下面我们就来一同学习老舍先生的这篇散文《想北平》，看看老舍先生心目中的北平是什么样子的。二、初读课文，整体感知请同学们快速地默读课文，然后说说自己读完文章后有什么感受。三、再读课文，深化体会请几位同学有感情地朗读课文，之后请同学说说再读之后有什么样的深化体会？文章表达了作者怎样的情感涵？四、三读课文，说说精彩请三至四位同学读出他们认为的文章写得比较精彩的句子，并说说为什么这样认为？五、四读课文，赏析精彩结合具体的句子进行分析概括总结，师生合作共同完成。明确：语言的精彩：语言幽默诙谐，京腔十足，平实质朴，流畅自然。对比手法运用的精彩：如：巴黎的太喧闹太旷与北平的既复杂而又有个边际对比；巴黎的布局与北平的人为之中显出自然对比；美国的橘子与北平带霜儿的玉对...