提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率实际是一个系统工程，不是改革一下课堂教学模式就能解决。围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题，所做的工作可以归纳成五点：一、一个设想通过提高课堂教学的效率，相应地减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生充分进展自己的爱好特长，真正实施素养教育。1、为什么要提高课堂教学效率我们国家的基础教育课程改革已进行十年多了，十多年来，我们制造了许多好的经验，转变了许多教学理念，但是学生的负担依旧很重，其原因是多方面的。从整个社会来看，教育的问题主要是社会问题，不是教育自身完全能够解决的。比如就业问题和高考问题；教育资源不均衡的问题和择校问题，素养教育与应试教育之争成了一道无解的题。2、什么是课堂教学的有效性课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间，师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有如下两方面的含义：（1）强调课堂教学时间的规定性我们提出向课堂要质量是向 45 分钟要质量。就是说，在规定的时间要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前伸后延，利用课下时间预习或做作业，加重学生的负担。（2）强调教学目标的规定性假如一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。（3）怎样评价老师的教学水平① 高水平的老师向课堂要质量；低水平的老师向课后要质量② 高水平的老师注重教方法；低水平的老师侧重教知识③ 高水平的老师整体建构；低水平的老师零打碎敲二、提高课堂教学效率有两个支点一个支点是老师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培育学生的自学能力和科学的学习方法。假如老师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。在教学方法方面，假如不能培育学生的自学能力和科学的学习方法，老师即使 24 小时都在工作，也没法顾与到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的进展。1、目前的教学讨论大多还局限于教学方法方面；2、老师假如不能熟练的把握教材体系，就难以有效地引领学生学习；3、重新学习书生、维刚、马芯兰的经验，会有很大启发； 4、把握教材的基本含义。假如随便问一个刚参加工作的青年老师：你能把握教材吗？他会很自信的说：“没问题！你说课...
