新会计准则的会计教学方法探讨 一、新会计准则下传统会计教学方法存在的问题 （一）学生动手能力的培育力度不足 会计教学工作注重培育学生数据编制分录和报表的能力，使学生能够对会计问题进行有效地处理。在实践过程中，学生虽然掌握了这一能力，但如何利用数据信息对会计问题进行解决，成为学生学习会计知识存在的一个重要问题。学生动手能力欠缺，使学生就业过程中，面临较大的困难。从教学实际情况来看，导致学生实践能力较差的原因包括以下三点：一是会计教学过程中，缺乏实验资源，实验与实际情况存在较大的差距。教学过程中，由于忽略教学与实践工作的结合，导致学生在工作过程中，不能够很好地对会计知识进行应用，使学生动手能力较差，这一问题影响到了学生日后的成长和进展；二是一些院校在会计教学过程中，缺乏电算化实习，导致教学与实际工作脱节；三是学生在进行会计实习过程中，主要以实验为主，缺少真正的实习机会。很多院校学生不能够对会计实践操作进行掌握，导致学生日后就业面临较大的困境。 （二）过于强调业务核算 会计人员在对业务处理过程中，受到传统会计制度影响，自主性较差，只需要根据会计规定，对相关业务处理即可。传统会计制度对会计教学工作影响较大，使会计教学过于关注业务核算。在教学过程中，设置的相关科目内容，均体现出了会计核算的重要性[2]。新会计准则推出后，在对会计业务处理时，需要对会计原则进行把握，会计人员需要结合自身的工作经验，对业务进行处理，这一情况下，学生能否打破传统思维束缚，有效处理会计业务，将面临着较大的挑战。 （三）教学方法单一 会计教学工作实行怎样的教学方法，对教学效果有着较大的影响。受到传统教学理念影响，讲授式、灌输式教学方法占据主导地位，老师与学生之间缺乏沟通，影响到了学生学习的积极性。同时，这种教学方法缺乏实践，过于关注理论知识讲解，使学生实践能力提升受到了较大的限制。随着新课改的不断深化，老师在会计教学过程中，逐渐地融入案例进行教学，以提升学生的学习兴趣，并对相关知识点进行深化分析，增强学生的理解能力。但案例教学方法的应用，由于缺乏对案例内涵的把握，导致案例选用与教学内容脱节，并未起到应有的作用。而设置案例，对于老师自身的专业水平有着极高的要求，这也导致案例教学的有效应用，受到了较大的限制。 （四）忽视专业素养培育 会计人员的专业素养关系到了会计人员未来的成长和进展，会计专业素养不单单包括...
