日语教学中思想道德教育论文 一、重视学生 当下高校日语教学面对的都是新时代的大学生，他们从年龄上讲都已是成年人，从心理上讲也都基本成熟，具有较强的独立性、自主性和自尊心，待人接物都已有一套较为自我的日渐成熟的思考方法和行为习惯
同时，由于各种信息媒介的迅速普及，他们的知识面很广，学习能力很强，对有些知识的认知程度甚至超过了老师
以上这些特点使得老师不再是他们心目中的唯一标准，有时甚至还成了学生们抗拒和不信任的对象
所以在日语教学过程中，老师首先应当了解他们的这些特点，尊重他们的独立性、自主性和自尊心，鼓舞和激发他们身上优良的学习品质；同时要尽可能的从他们的角度和立场出发去看问题，想对策，尽可能的与他们平等亲切的探讨和沟通学习、生活和情感，避开因沟通方式的简单粗暴和一言堂造成学生的抗拒和不信任；在了解学生们真实的思想、学习动态和个人感情的基础之上，再进行思想道德教育
二、重视教材 任何科目的思想道德教育，都应该结合其本身的特点来具体实施
高校日语教学在面对新生的时候都是从零开始，所以基于这一特性，教学内容必须紧扣、深挖教材，同时老师必须通过仔细钻研和积极备课来丰富教学内容，同时注重夯实基础，避开照本宣科，避开内容僵化，在此基础之上再深化发掘教材中包涵的思想道德教育内容，并据此对学生进行思想道德教育，做到有理有据，避开脱离教材，避开空泛说理
例如在讲授新编日语第一册第二课はじめまして、第六课大学の生活这类有关人际交往的内容时，在落实课本语言学习的同时，就可向学生逐步介绍日本的人际交往礼仪，从而引导学生学习在人际交往中注重不同场合不同对象的礼貌应对；在讲授新编日语第一册第五课上海の外灘、第八课北京オリンピック这类有关我们国家进展富强的内容时，在加强相关词汇学习的同时，还可通过中日进展对比来让学生更加了解我国改革开放以来取得的巨大成就，从而增强学生的爱国热情和民族自豪感；而在讲授
