浅析小学生数感的培养.闫勇

浅谈小学生数感的培育霍州市大镇中心校 闫勇勇[摘要] 培育学生的数感是当前数学教学的一个重要的任务。要成为一个有良好数感的人需要一个长期的培育过程。我们应该让学生在生活体验中培育数感，在探究中体验数感，在估算中诱发数感，在沟通中优化数感，在运用中强化数感。[关键词] 小学生 数感 培育我们的学生在解答题目时常常会出现一些如爸爸今年 15 岁，“教学楼高 9 千米”，二（1）班学生有 61.5 人，铅笔长 20 米，“我的体重是 35 克”…… 诸如此类明显的错误。到底是什么原因？是学生存在的问题，还是我们的数学教育出了问题？通过对新课标的认真解读，才发现原因出在老师身上，老师缺乏培育学生的良好数感的一种意识，以至于许多学生的头脑中数感缺失。“跟着感觉走”是老师常常讲的一句话，其实这句话里就蕴涵着数感的萌芽，只不过没有把它上升为一种观念。老师应该把数感冠冕堂皇的在课堂教学中明确的提出，制定相应的活动策略，重视数感的培育。那么什么是数感？数感作为一个全新的学习容，在《数学课程标准》中首次提出，并指出数感主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估量运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”可见，培育学生数感是当前数学教学的一个重要任务。如何在小学数学教学中培育学生的数感呢？一、在生活体验中培育数感前联教育家赞科夫说过：“从学生生活经验中举出的例子，将有助于他们把所学习的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系来。只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，化知识。”我们要把培育学生的数感，从室扩展到室外，校延伸到社会。在丰富多彩的课外活动、生活活动中，培育学生感知、发现、探究身边的数量。在“认数”的教学中，老师要充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，以帮助学生把握数概念的实质，真正理解数的意义，建立良好的数感。例如，教学“数一数”时，可以引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对多彩的小学生活的热切向往。孩子们会兴致盎然地去数：一面国旗、二个单杠、三条石凳、四个垃圾筒、五幢楼、六朵花、七只小鸟、八棵树、九个女孩子、十个男孩子……无一不是他们生活中常见的东西，数学就是这样无处不在；数完了再让学生说说图上有些什么，于是数成了学生...