浅谈小学童话教学的审美教育 摘要：随着目前的教育改革，童话以其独特的价值大量出现在小学语文教材中，并深受儿童喜爱
讨论童话教学艺术，对小学语文教学有着重要的意义
本文将以审美教育为出发点，积极贯彻新课程理念，从童话教学的意义、特征等方面对小学童话教学的审美教育进展简单的探讨
关键词：小学；童话教学; 审美教育一、童话教学的意义伯吹在《作家与儿童文学》里说过：“童话这两个漂亮的字眼，标志着一个具有诱人魅力的世界
〞[1]童话是儿童的天使
它以其生动的故事情节、夸的想象、丰富的语言吸引着孩子们，孩子们在童话里收获着纯真，向往着梦想，升华着情感
儿童时代是梦想的时代，小学心理学讨论认为，低年级学生产生意义〔包括思想、意向、情感、需要等〕的主要心理结构是想象
童话爱憎强烈，是非清楚，促人醒目，催人奋进
童话深受儿童喜爱，是小学语文课程的一个重要教学容
〔一〕童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养童话通过语言来表现鲜亮的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格
童话的语言浅近、口语化,但并不等于平凡、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感
童话的语言具有幽默性和模糊性，儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富
语言可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，开展儿童的想象力和思维力
作者在上《小草之歌》这篇童话时，让学生根据自己的理解朗读与复述课文，学生都非常感兴趣
所以老师应该利用童话作为载体激发学生阅读的兴趣，培育学生的语文素养
〔二〕童话教学可以激发学生的写作能力俄国小说家邦达列夫说:“一个人翻开一本书,就是在认真观察第二生活
就像在镜子深处,寻找自己的主角,寻找着自己思考的答案,不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与个人的性格特点相比拟,感到遗憾、疑心、懊恼,他会哭、会笑、会同情和参加
