大班案例：彩色蜗牛之死 学前教育专业VIP专享

大班案例：彩色蜗牛之死背景：幼儿的教育是科学的启蒙教育，它为人一生的健康发展打下良好基础。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，幼儿教师应引导幼儿对周围事物、现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，并能够为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都能有机会参与尝试。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，来培养大班幼儿合作学习的意识和能力，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。班里养了六只彩色蜗牛，引起了幼儿们极大的兴趣，我们通过观察讨论的活动，和孩子们一起探索着蜗牛的特征和生活习性。在探索的过程中，培养幼儿的观察能力、发现问题和解决问题的能力，提高幼儿对动物喜爱的情感体验，激发幼儿对动物的爱心，养成幼儿对动物的保护行为。但由于养殖方法不当，蜗牛陆续死了两只，有的幼儿表现震惊，有的却表现得漠然，甚至有的嘻笑，但当他们直视了一个小生命的死亡之后，都表现得悲伤。通过这样一种观察，让幼儿感悟生命，懂得生命的珍贵，丰富幼儿内心情感，培养他们的怜悯心，增强幼儿保护动物的责任心。这不仅是对幼儿的一次挫折教育，更是对幼儿的一堂人性教育课。这也符合《新纲要》中所要求的树立正确的健康观念，在重视幼儿生理健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康这一要点。实录：我们的“新朋友”周一早晨，凡凡为自然角的植物浇水惊奇的发现：“大家快看啊！自然角多了几只蜗牛。”呼啦一下子，幼儿们全挤了上来，“哇！真有趣。”孩子们不断的发出惊叹声。这下孩子们不断地讨论着，“一共六只蜗牛呀！”“蜗牛会不会渴了？”，瑶瑶索性端来来小碗盛了水摆到了蜗牛面前。可是小蜗牛不领情身子缩在壳里，一点也不出来。这时策策提议：“你看蜗牛就生活在水里，根本不要我们给它端水喝。”这时，生活老师端着饭菜走进教室。萱萱大叫起来：“蜗牛喜欢吃什么呀？把我们的早餐留点给它吃吧！”红红说：“小蜗牛可不喜欢吃我们的饭它有自己喜欢的食物。！”那你知道它喜欢吃什么呀？”“不知道，但是我们可以问老师，问爸爸妈妈呀或者我们可以查阅资料。”我们给蜗牛洗个澡今天刚入园，孩子们来到自然角就像发现新大陆一样又大叫起来：“快来看呢！小蜗牛的家脏了，水也浑浊了，而且蜗牛身上也很脏，我们是否把它们的家洗洗，换换水？给蜗牛洗个澡呢？”“你的提议不错，我...