高校体育教学改制探析 摘要：为了适应当前社会进展的需要，新世纪、新形势下高等学校体育教学改革迫在眉睫，本文试通过对高等学校体育教学中存在的问题进行分析,提出了高等学校体育教学改革的措施和建议，为体育教学改革提供参考。 关键词：高等学校；体育教学；改革 1. 高等学校体育教育是我国教育事业的重要有机成分，在新世纪经济全球化、素养教育全面化的背景下，高校体育教育面临新的机遇和挑战。目前,我国高校体育教学过于强求统一的旧的传统教育观念,这些已经无法满足时代进展的需要。因此，为更好地适应 21世纪高校体育教学的要求,高校体育教学必须进行改革,这对推动素养教育,培育适应现代化建设人才,促进我国高校体育教学向科学化、现代化的方向进展具有现实的指导意义。 2.高校体育教学存在的问题 2.1 高校体育教学中存在重技术轻理论的倾向 在高校体育教学中仍然存在“以运动技术”为中心,注重“三基”理论的传统的教学的观念，“忽视学校体育的根本目的在于增进健康、增强体质,不顾学生的生理特点和心理特点、不顾学生的兴趣和爱好，至使学生不懂得所学的各种体育技能对身体会产生什么影响,更不懂得在平常的体育锻炼中如何运用这些体育知识和技术,无法做到通过体育课的学习掌握提高体质健康的方法,因而无法达到使学生终身受益的效果，其原因是多方面的，但主要原因，则是以运动技术为中心的旧的课程体系支配着我们的教学思想，影响着我们的教学行动。 2.2 高校体育教学中教学形式过于单一 中国是一个地区经济进展极不平衡的国家，各地区、各校情况不一，而传统的体育教学思想崇尚统一的国家管理和领导、统一的教学大纲、教学内容、教学模式，甚至统一的国家锻炼标准和考试形式，这种整齐划一的模式不能适应各地各校的实际情况，从而形成了在高度统一的情况下的机械呆板的体教格局。使高校的体育教学过于循规蹈矩、整齐划一。 2.3 高校体育教学思想与社会脱节 目前学校体育落后于社会进展,不适应社会进展的需要。体育教学的指导思想不明确,教学大纲的指导性和科学性不强,教学内容竞技化、方法单一化、组织形式一体化、考核标准化等,导致学生产生了“喜爱体育而不同意上体育课”的心理和行为。体育老师头脑中固有的旧思想和旧观念依旧存在，大多数学校体育仍然存在“看起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法。“健康第一”的思想宣传力度不够，多数学生毕业时根本就不能掌握一到两项运动技能，更谈不上养成“终身体育...
