高校公共体育课中的教学设计讨论论文 论文关键词：公体课教学模式学案教学 论文摘要：本文以课题“在高校公共体育课中实施学案教学的设计讨论”理论为基础，通过实验数据论证了该教学模式较传统教学方法更能够充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，促进学生的个性进展，有利于提高教学质量，完成教学任务。 教案是指老师以现代教学理沦为基础，依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。学案则是在新课程标准下，学生根据自己的体育能力、学法特点和心理特征等具体情况，在老师指导下，由师生共同设计的供学生在整个学习过程中为完成学习任务所使用的学习方案。 体育教学是以各个体育项目作为其基本内容和载体的，老师在上课时逐步地把教学内容及其相关知识介绍给学生，但是由于受体育课所处室外环境的干扰、学生个体之问的差异等因素的影响，部分学生无法很快地领悟到教学内容的关键点，在实际练习阶段时往往浮于形式而没有切中要领，从而影响了教学的进度和效果。学案的参加和实施，实际上是在老师——教学内容——学生三者之间架起了双向沟通的桥梁，其指导思想也符合新课标和新细要的目标指向。从教案到学案的没汁变革，必须把重心由考虑老师如何教转移到如何让学生学上来，用具有公开性和透明度的学案来沟通师生之间的教学关系，增强教学的民主性和双向沟通性。 1 讨论对象和方法 1．1 讨论对象 选取洛阳师范学院 2024 级物理系、数学系、中文系、外语系 8 个班级的学生，总共 342 人，其中男生 192 人，以篮球为教学内容；女生 150 人，以太极拳为教学内容。将上述 8 个班按 I 然班分成实验组(172 人)和对比组(170 人)。实验前对二组学生的基本情况(包括身高、智力、身体素养等)和基本技能进行了调查与测试。结果表明，二者无显著性差异，符合实验讨论工作的要求。 1．2 讨论方法 1．2．1 教学实验法实验组 4 个班采纳学案教学的方式授课，对比组 4 个班采纳传统的教学方式授课，并尽可能保证两组的授课时数、场地器材、测试标准、任课老师等条件相同。在实验进程中，进行一系列追踪调查、对比统计，并做出综述性分析，同时收集实验学生和老师等各方面的意见，及时修正操作程序中不完善的地方。 1．2．2 问卷调查法在学期末进行...
