高校双语课程教学过程中思考 摘要：在国家推动教育国际化的大背景下，双语课程建设的重要性愈发突显。笔者结合自身在苏州大学双语课程的教学经历，探讨了双语课程教学内容方法的探究与讨论，同时结合学生的反馈，总结了一些学生对课程和任课老师的要求，以期对高校双语课程建设有所帮助。 关键词：教育国际化；双语课程；课程建设 当前国内多所高校大力推动国际化进程，结合学校专业特点开展了各类国际化合作，包括国际性专业人才特色培育、与国外高校合作举办的中外合作专业等项目。而国际化合作的核心之一就是双语课程。一门优秀的双语课程能使学生掌握相关专业知识和先进技术手段的同时，又具备较强的沟通能力、专业外语水平、创新能力和国际化视野，对于学生的国际化培育至关重要。苏州大学近年来致力于学校国际化，依据“以国际知名带动国内一流”的进展思路，与全球２０多个国家和地区的１５０余所高校和科研院所建立了沟通合作，并设立了４个中外合作的本科教育项目。笔者近几年来独立承担苏州大学新能源材料与器件中外合作专业的一门专业课授课工作，在教学工作中从自身角度出发，总结了一些思考。 一、对于双语课程的理解 双语课程特指在教学过程中使用两种语言进行授课的课程。在国内，大部分的双语课程是基于英文、中文两种语言。英文的使用也成为此类双语课程的特征。然而，受学校的要求、专业的类型、任课老师的能力以及学生的接受能力等因素影响，英文在授课中的比例可以说是一个动态的变量，各门双语课程使用英文的比例都可能有所不同。甚至在同一门双语课程的授课过程中，根据课程的进度和师生互动的实际情况，英文的使用比例也可能会有一定的变化。这也对任课老师的专业知识、授课水平、英文能力提出了比较高的要求。 二、双语课程的准备 与所有课程一样，双语课程的准备工作是教学的第一步，也是奠定整个课程的重要基础。一般来说，双语课程的准备工作包括课程内容的规划、课件的制作、习题的准备、语言准备。其中，内容规划、课件制作、习题准备与传统课程类似，而语言的准备是双语课程中特有的一项准备工作。 （一）课程内容的规划 任课老师根据教学大纲的内容，把握课程内容要点，结合自身的知识体系，融会贯穿。考虑到有些专业是双语课程和中文课程结合的教学方式，任课老师在课程规划时要特别注意双语课程内容与相关中文教材的关联性，并且考虑到与学生之前知识体系的承接、与其他专业课程的互补以及学生考研等方...
