高校工科老师教学体会 作为人才培育基地，教学质量高低决定人才培育的水平。教学质量关键在于高校老师如何以合适的方式有效地将专业知识传授给学生，对于青年高校老师，教学方面的工作尤为重要。作为青年高校老师群体，需正确认识角色定位转变，从知识接收者转变成知识传播者。然而，过程是相对困难，青年老师需从自身实际情况进行调整，建立良好的职业规划，仔细学习教学方法及资深老师经验，同时结合现代多维度复合型教学模式，摸索适合自身的教学风格。下面是笔者在教学过程中总结梳理的体会，并归纳成以下四个方面：教案准备、教学手段、教学质量及进展方向。 一、提高教案准备的质量 （一）熟悉大纲，把握教学抓手。课程教学大纲是大学生知识掌握的指导纲领。老师需透彻理解教学大纲，熟悉教学知识点、重点及难点，并根据教学大纲要求合理编排教学日历并准备教案及教学日历，在此同时预留调整空间，根据学生实际知识掌握程度进行调整，确保学生掌握教学大纲要求内容。如《机械原理》教学大纲要求学生掌握四杆机构运动原理，老师需透彻理解四杆机构的杆长条件，运动方式，机构变异等各方面的知识及实际应用案例，以此评估需要的教学时间，然后编写教案和教学日历，并适当预留课时保证学生能完全掌握该理论。（二）选好教材，满足教学的基本要求。合适的教材有助提高教学质量及教案准备。老师需在充分理解教学大纲内容基础上对教材进行选择。教材内容必须包含教学大纲知识点，并且突出重点和难点，同时需对知识点合理展开并外延至其他相关知识点，避开出现“知识孤岛”。同时，在教材选择过程中，需学习资深教授教材的选择标准，同时尽量结合学科前沿技术及学生理解能力筛选教材，如笔者所用的教材基本涵盖大纲知识点以及专业相关内容，难易程度适中。此外，该教材同期由同系资深教授选用，具有实际教学使用经历，因此适用于课程的教学实践。（三）找准参考资料，是学生学习的提升手段。当今的大学生在课外接触的信息远胜于教材内容，单纯的教材教学难以满足学生对知识渴望的需求。另一方面，过度使用参考资料将导致学生学习精力过分消耗。杨波[1]建议采纳点到面或面到点两种方法对参考资料进行选择，对于工科教学，此理论的选择方式同样适用。以《机械工程英语》为例，教材虽基本涵盖所有知识点，但学科词汇及科技文献过于抽象，加上学生理解水平的差异，难以达到理想的教学效果。因此，可使用点到面方式选择参考资料予以辅助，如选视频类资...
