高校教师教学反思论文

高校老师教学反思论文 一、高校老师的教学内容反思 高校老师的教学内容反思必须与科研紧密结合，形成教学与科研相互促进的良性循环。目前高校老师的岗位类型一般分为讨论型、教学—讨论型和教学型三种。不管哪种岗位类型，高校老师都必须具备科研能力。之所以分成三种岗位类型，不过是工作有所侧重。因为我们所面临的 21 世纪已进入知识经济和信息时代，国与国之间的竞争不断加剧，科学技术创新能力，是衡量一个国家综合实力的重要指标。高等学校作为知识传播与知识创新这两大支柱的重要组成部分，承担了国家大量的科研任务，高校老师已成为我国科技创新的核心力量，对建设创新型经济、创新型社会、创新型国家起着举足重轻的作用。就教学型高校来说，同样需要有科研创新牵动。因为教学型高校肩负着培育有技术专长的能够促进地方经济社会进展的高素养人才使命。知识经济的日新月异的进展，要求学生学习的知识必须与社会需求无缝接轨，老师假如不能随时跟踪知识更新，就无法传授给学生新的知识以面对社会挑战。这一点无论是教育主管部门，还是高校领导都有明确的认识。但是，我们却遗憾地发现，高校老师中存在着科研与教学内容相脱离的现象。至于教学反思与科研紧密结合更是无从谈起。其中主要原因以下几个方面：第一，科研功利化。部分老师把科研只作为晋职的敲门砖，不重视科研与教学关系；另有不想参加晋职比拼的老师，科研只是为了完成学校规定任职期间的科研任务，保住职业饭碗，至于是否与教学挂钩，了无挂怀。第二，科研游离化。许多高校老师讨论方向远离所教学科，尽管取得科研成果，但却与提高学科教学质量无补，与教学反思无补。第三，科研投机化。部分高校老师科研处于一种投机化状态，既不考虑自身知识体系的建构，也不考虑讨论方向的统一性，只是什么方便写什么，什么冷门写什么。东一头，西一头，讨论方向模糊，讨论思维模糊，根本谈不上以科研引领教学。教学内容的深度与广度，是否具有创新性是高校老师教学反思的重要方面，要使这种反思真正有助于提高教学质量，有助于高素养的人才培育，就必须与科研紧密结合。在教学内容反思中遇到问题，通过科研可以发现学术界最新讨论成果，直接用于教学；通过撰写科研文章，进行创新讨论，也可以启发学生的创新思维。教学中又可以发现科研某方面的不足，反过来促进对某一专题的深化讨论，形成教学科研相互促进的良性循环。促进这种良性循环的措施有如下几个方面：第一，在政策上规定高校（...