高校老师心理健康分析论文 1 讨论对象与方法 1.1 讨论对象 采纳问卷调查法对新疆 8 所高校的 480 名老师进行了调查。包括汉族、维吾尔族和哈萨克族三个民族，分为 3 个年龄段：22-35岁为低年龄段，36-44 岁为中年龄段，45-60 岁为高年龄段。每个年龄段调查 160 人，其中汉族男、女老师和民族男、女老师四类人群各 40 人（维吾尔族和哈萨克族老师统称为民族老师，其中 94％为维吾尔族，6％为哈萨克族）。 1.2 讨论方法 （1）问卷调查法：参阅国际通用心理测评量表，结合高校老师实际情况，编写调查问卷。问卷的信度与效度都达到了可接受的水平。调查内容涉及躯体及心理健康、社会适应力等方面。每项细则都定有三级选项，每级选项按程度以 1 分、3 分、5 分标定，得分越高显示心理健康状况越好。 (2)数理统计法：调查数据采纳 Excel 软件进行分析。对不同性别、年龄、民族的老师的选项评分。 2 结果与分析 2.1 心理健康状态调查 （1）情绪调控能力：汉族男、女老师随年龄增长情绪调控能力增强。民族老师情绪调控能力以高年龄段者最强，而中年龄段者较差。汉族男老师情绪调控能力强于女老师，民族老师则相反（表 1，2）。 （2）抑郁倾向：汉族老师年龄越小出现抑郁症状的现象越严重。35 岁以下的青年老师刚进入社会存在多重角色适应危机，使其心理负荷过重而产生抑郁。民族老师中以中年龄段者抑郁症状最严重。部分中年民族老师因为家庭中子女多、负担重而工作中又身兼数职，压力过大引发抑郁。调查中，女老师抑郁现象明显较男老师普遍（表 1，2）。 （3）烦躁症状：随年龄增长，汉族老师和民族男老师烦躁症状减轻，民族女老师加剧。女老师烦躁症状较男老师严重。35 岁以上民族女老师比汉族女老师更多出现烦躁症状。可能是由于中年民族女老师家中子女较多，婚后工作和家务负担相对较重而导致的（表 1，2）。 （4）抗挫折干扰能力：汉族老师随年龄增长，女性抗挫折干扰的能力不断增强，而男性受到挫折干扰的现象却增加。民族老师随年龄增长受挫折干扰的现象有所增加。汉族老师受挫折影响的现象较民族老师严重，民族老师比汉族老师乐观，心态更积极（表1，2）。 （5）焦虑症症状：汉族老师随年龄增长焦虑症状减轻。提示现阶段青年老师生存和进展的压力较大。45 岁以下汉族女老师焦虑症状比男老师严重，而 45 岁以后情况相反。中年民族老师工作、生活压力相对较大，常常出现焦虑症状的比例最高。民族老师焦...
