高校老师知识管理论文 摘要：信息技术的高速进展导致教学方法的快速变化，高校老师必须随时掌握最新信息，才能做出快速的应变。其蕴藏的知识则必须加以适当的管理才能有效提升自身竞争力，因此如何提升知识管理能力是互联网时代高校老师需要培育的重要能力。 关键词：信息化；高校老师；知识管理 1 前言 知识管理已逐渐受到企业界及学术界的广泛重视，与之相关的讨论及书籍近几年陆续出现，越来越多企业也纷纷相应成立相关的岗位，以落实执行知识管理的工作。许多组织都在着力于通过知识管理以改善企业效率，在各组织中积极推广知识管理的重要性，并以技术架构为基础建立框架，用以对知识的猎取、应用和合作。对于高校而言，高校老师在教学活动中已不像从前一样只能靠口述或是文字来传授知识。在信息化的环境中，高校老师能选择更多方法辅助本身的教学活动。相对的，学生在学习方法和知识的猎取上也有更多的选择，以往填鸭式的教育模式逐渐被更生动的知识传授方式，更多元化的师生互动渠道所替代，高校老师也逐渐从知识的传授者逐步转变为知识的引导者。在这种大背景下，高校老师需要有一套属于自己的知识管理流程，将老师自我知识进行条理化管理，使其教学水平和竞争能力得以有效提升。 2 个体知识管理 何为知识管理？Galbreath 认为知识管理应由个体开始、其次为组织的个别单位、跨领域或跨单位、全方位的实施，最后逐渐扩展到与其他组织的合作。知识管理是指对知识及知识的转换和创新进行管理，一方面，将知识视为物体，另一方面也将知识视为一种过程。就其主体而言，进行知识管理者可能是个体或组织，由此便形成所谓的个体层次或组织层次的知识管理；就其手段而言，知识管理不单是技术问题，还有一部分是策略问题，同时也强调信息技术和互联网技术的应用。总而言之，知识管理是一种动态的循环过程，只有结合科技与人，兼顾内容与过程，才能促成真正有效的知识管理。知识管理应由个体做起，目的是帮助个体更有效率地将知识付诸于实践，以协助组织的进展。个体的知识管理可以将个体兴趣和工作需要作为其出发点。个体是组织的基本单位，个体知识管理即是组织知识管理的基础，它与组织知识管理是相辅相成的。知识管理是每一个体的工作，知识管理者的例行工作需要搜寻、利用、制造以及分享，因此应鼓舞所有的员工都能管理知识。在终生学习时代中，个体不但是知识的制造者，也是现有知识的消费者，而且后者的作用更加明显。个体为何追求知识...
