高校新闻传播专业实践性教学探究 摘要：互联网产业的进展带来了新闻传媒行业的重大变化，推动高校新闻传播专业的教学改革。新闻传媒专业作为一门具有很强事件性的专业，在教学中需要培育学生的实践能力，从而培育出顺应新媒体时代进展的高素养新闻传播人才。本文主要探究了当今高校新闻传播专业实践性教学中存在的问题，并提出了相应的教学实践方法。 关键词：新媒体时代；新闻传播专业；实践性 新媒体时代下媒介融合成为其最大特点，随着新媒体技术的不断成熟，传统的新闻传播方式已经无法满足现阶段新闻传播高效的要求，这刺激了高校新闻传播专业进行教学改革，以满足现阶段新媒体对人才的高水平要求。高校必须立足于现阶段新闻传播进展特点，以提高学生实践能力为教学宗旨，旨在培育学生的全媒体意识。 1 新媒体时代下高校新闻传播专业教学中存在的问题 1.1 高校对新闻传播学专业实践教学的重要性认识不足。随着社会对新闻事业的重视，新闻传播领域对传媒人才的需求大大增加，为满足社会对传媒人才更高水平的要求，许多高校都开设了新闻传播专业，旨在为社会培育高素养的新闻传播人才。但由于新闻传播事业在我国起步较晚，虽然近几年取得了迅速进展，但可供借鉴的成功教学经验较少，部分高校缺乏新闻传播学的实践教学经验，且存在师资力量薄弱的问题。部分高校在进行新闻传播专业教学的过程中只注重教授理论知识，而忽略了实践教学的重要性，这种“重理论，轻实践”的教学观念不利于培育实践性强的社会需求型人才。1.2 实践教学经验不足，传统教学观念根深蒂固。由于部分高校对新闻传播专业实践教学的重要性认识程度不够，因此在教学中仍然采纳传统的教学模式，即在教学过程中以老师的理论教学为主，而忽略对学生实践能力的培育，这导致部分高校毕业的新闻传播专业毕业生虽然有着丰富的理论知识但实践方面却存在很大不足。此外，师资力量薄弱的问题也阻碍了高校新闻传播专业教学的改进，高校中缺乏从新闻工作一线下来的老师，在职老师专业素养不高，缺乏传媒实践经验，从而限制了高校新闻传播专业教学的进步。1.3实践性教学大多流于形式。虽然很多高校新闻传播专业在教学大纲中规定了实践性教学的重要性，但在具体教学过程中实践性教学大多流于形式，由于课程大纲中缺乏对实践性教学的具体实践细则，导致老师在教学中没有明确的法律规范可循。由于部分高校尚未认识到新闻传播专业实践性教学的重要性，在实践教学中的投入较少，实践性教...
