高校理论课中的师德建设论文 一、师风师德的内涵及对两者关系的分析 1.内涵分析。 目前学界对高校师风师德的理解可谓是仁者见仁，智者见智。有的学者指出，师风师德是以学生为本、将学生作为教育服务的核心，同时还要将爱岗敬业作为进行教育活动的原则，以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教的基本要求来对自己的行为进行严格的法律规范；有的学者则将师风师德概括为：终身献身教育事业，热爱自己的岗位，尊重自己的职业，以身作则，为学生做榜样，并始终保持严谨治学的教学态度，教书育人，热爱并关怀学生，在教导学生时要始终保持耐心的态度，在工作和学习中都能够团结协作。有的学者则吸收借鉴了前人的理念，从现代师德观的角度将高校师风师德的内涵概括为五个方面：一是以身立教的职业观，二是平等互爱的师生观，三是立身为正的诚信观，四是与时俱进的进展观，五是德利合一的利益观。在北京师范大学校庆 100 周年的讲话中，江泽民同志对老师提出了“为人师表、教书育人”“志存高远、爱国敬业”“严谨笃学、与时俱进”这三点希望，成为新时期师风师德的重要内容。胡锦涛同志在全国优秀老师代表座谈会上的讲话中也对老师提出了四点希望，其主要内容是“爱岗敬业、关爱学生”“刻苦钻研、严谨笃学”“淡泊名利、志存高远”“勇于创新、奋发进取”，这成为新时期师风师德精神的新阐述和新概括。师风主要是指老师在进行教学和学术活动中的作风，它不仅是老师思想文化素养和人格修养的综合体现，同时也是老师的道德、才学、素养的集中反映。师德主要是指包括老师的道德关系、道德意识、道德活动等在内的职业道德，它不仅是老师个人人生观、世界观和价值观的重要体现，同时也是老师在进行教育、教学活动中必须要遵守的道德法律规范和行为准则。 2.关系分析。 师风和师德是社会意识的一种形态体现，不仅具有鲜亮的时代特征，也具有历史继承性，在不同的历史时期、不同的社会进展阶段都表现为不同的具体内容。新时期师风师德建设的内涵也融入了社会主义核心价值观的时代特征。但是无论时代怎样进展，社会怎样变迁，师风和师德都是不可分割的统一整体，两者之间有着千丝万缕的紧密联系。从二者的概念来看，师风不仅是老师个人的问题，它更强调的是一个整体概念，代表的是老师乃至整个教育行业应该具备的思想道德修养和精神风范；而师德同样也是个老师群体问题，它所代表的是整个教育行业的道德和风气问题。由此可见，师风和师德二者既有相同...
