高校辅导员育人路径探析 随着我国经济社会的进展，高等教育逐渐进入大众化时代。在转型的浪潮中，一批地方本科高校尤其是新建本科高校遇到了办学定位趋同、办学特色不明显、服务社会能力不强、社会认可度不高等问题。为提高育人效果，整合资源推动教育教学改革，应充分调动辅导员群体的力量，发挥辅导员群体与学生接触方便、教育管理手段多样、互信意识强的作用，同时将传统的工作与信息技术手段相结合，将思想政治教育与教学相结合，积极构建辅导员与专业课老师的协同育人机制，改变教育与育人相分离，建立教书、管理、服务综合，知识、能力、素养三位一体的应用型人才培育体系。 1.辅导员参加教育教学改革的必要性 在应用型高校教育教学改革的过程中，辅导员群体是不可或缺的一股力量。作为学校教学与管理的重要一环，辅导员参加教育教学改革不仅是履行自身职责的需要，是探究应用型高校人才模式的需要，同时也是促进教育教学改革顺利推动的需要。1.1 履行自身职责的需要辅导员是老师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有老师和干部的双重身份，辅导员的老师身份，要求辅导员不仅要对学生进行思想引导、生活指导，还要对学生进行进展辅导，教会学生进行事务管理、活动管理与学习管理。其中，学习管理的职责要求辅导员要充分参加教学改革的全过程，指导学生及时制订学习计划，关注学生的上课状态，协助学生处理学生过程中的问题。1.2 高校综合素养人才培育的需要根据国家创新人才培育的需要，为提高青年学生的就业能力，高校积极推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与资格证书对接，职业教育与终身教育对接，协调推动人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。多数应用型本科高校坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，推动项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式的改革已取得一定成效，并建立了“双师型”老师队伍，教学手段信息化逐渐加强，积极构建一套利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖的有效机制。传统的辅导员工作偏重对学生的管理工作，一定程度上阻碍了学生积极性、主动性、制造性的培育；辅导员队伍与专业课老师队伍沟通较少，对学生的学习过程参加不足，导致教育教学过程与思想育人过程分散；同时，教学过程中仅偏重科学文化知识的传播，距离培育综合素养人才的目标相差较远，需要辅导员群体全程参加。1.3 提...
