高校逻辑通识教育论文

高校逻辑通识教育论文 【摘要】当下，批判性思维与创新能力的培育已成为高等教育的主旋律。逻辑通识教育的目标就是提高学生的逻辑思维能力，培育批判性思维与创新的能力和倾向（气质）。然而我国高校逻辑通识教育却存在着许多问题亟待改革。我们应如何面对国家对创新型人才的需要，对高校逻辑通识教育进行改革。 【关键词】批判性思维；创新性思维；批判性思维与创新能力；逻辑通识教育；教育改革 无论我们是否喜爱，全球化正改变着我们的工作方式与生活方式。我们可以获得海量信息，但世界变化日新月异，今日我们学到的东西很容易在明天就被淘汰。在这种情境下，我们要想获得成功，就需要有好的思维，使我们更快地获得新知识，帮助我们做出可靠的决策。[1] 一、批判性思维与创新能力 上文所提到的“好的思维”指的是什么？从根本上讲，它归根结底就是两种思维———批判性思维与创新。它们互相补充，不可偏颇。一方面，在批判性思维中，我们需要创新给出论证、反例以及可替解释。另一方面，创新又需要批判性思维来评估和改善新思想。1.批判性思维。一个广为接受、较易理解的批判性思维的定义是由恩尼斯提出的。在他看来，批判性思维是：“为决定信任什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。[2]批判性思维具有建设性，一个批判性思维者不仅仅提出质疑、批判，还要为其信念和行为进行理性辩护，寻求合理性理由或确保其正当性。此外，批判性思维促使个人较少的依赖于他人的指示或影响，实现自我管理（控制）和指示。2.创新性思维。至于创新，它指的是提出有用的新想法和发现不同的可能性。苹果公司前执行总裁乔布斯，作为世界上公认的最具创新能力的人，接受加里•沃尔夫有线访谈时谈到：“……他们能够将他们的体验连接起来并综合成一些新东西……不幸的是，这种人非常稀有。”创新需要知识基础，新想法从旧想法中来，这一观点具有重要的现实意义，它使我们意识到创新并非无中生有。创新性思维是能引发新的，以及加以改进的解决问题的方法的思维方式。尽管提出一个新想法并不困难，但它就创新而言是远远不够的。创新要求产生崭新的同时也是有效的想法。3.批判性思维与创新性思维的关系。创新性思维引发新观点的产生，而批判性思维是对新想法进行检测的过程。创新不仅仅包括新颖性的生成，更包括形成改进的或革新的产品。批判性思维（比如，分析、逻辑和评估）必定存在于这种创新生产中。此外，对于产品或观点的评估与批判，并非是一个机械...